中美教育
中美教育的差异，专栏作家为你解答
飞鸣妈 发表了文章 • 0 个评论 • 2317 次浏览 • 2015-09-02 14:51
中美教育的差异，专栏作家为你解答
1.美国的教育是不是人性化？小学生入学公平、公正平等化？为什么我国的一线城市《深圳》入学教育小学严重出现大量权力寻租~利益输送？
答：美国的公平有一些“政治”保证，比如没有“户口”限制，人去哪里就可以在哪里求学，唯一的证明是你的水电费账单，和儿童疫苗证明。我们很多寻租显然是人为因素造成的，比如有些地方户口值钱，教育资源丰富，必然导致人们蜂拥而至，供不应求自然就产生寻租。
2.请问方老师，小学一年级学生刚刚入学的这半年到一年，最重要的是要帮助孩子们确立哪些习惯呢？有什么推荐阅读的书籍吗？
告知他们如何提问，比如举手，等着老师叫到，而不是中间插嘴; 让他们灵活应变，知错就改，不要骑在错误上面下不来;
让他们常问问题，尤其是“为什么”的问题，不要揣着未提出的问题进入新的一天; 帮助他们形成管理时间、做计划的习惯。一起给新的学期列出日程表，认真按照日程表安排自己的作息，形成基本规律; 给他们办图书馆借书卡，自己以身作则，让他们看到自己也爱阅读，爱学习; 家里最好养有一宠物，让他们养成照料的习惯。让他们多接触人，少接触各种电玩，让其童年的记忆，不只是几种反复玩的游戏。
3.请问美国也有像新东方这样的课外辅导班吗？他们的课外时间又是怎么安排的呢？
竞争比较激烈的大城市有，我们这种小城，我看周围孩子们回家忙着参加体育活动、在自己游泳池游泳、跳蹦床，等等，学习上的补习班极少，除非是学校组织的特定项目。
4.在美国学校里中国孩子是否普遍性受到不被看重？
没有，可能还有“反向歧视”，以及认为他们成绩都一定很好。
5.个人认为初中高中的备考过程是我的美好回忆。但中国教育只重教，不重学，功利色彩较浓，忽视了学生的探究能力。家庭教育与学校教育应配合进行，中国的大部分家庭教育应该是很差的了，望子成龙就是代表，但中国的父母认为这是唯一的理所应当的。老师，外国的学校教育和家庭教育是怎样配合的呢？
美国有多种渠道实现家校配合，例如：
1）成立家校协会（PTO)，让家长给学校做义工；
2）孩子每天带回学校甚至老师的各种简报，让家长了解学习的情况，部分需要签字，比如每天读书的时间；
3）有一些网络渠道，比如Remind程序，短信通知，等，及时告诉学校重要情况。
4）每学期都有针对所有学生的开放日，和老师给家长约定的单独见面会。先说这么多，希望其他海外家长补充。
6.请问现在中国的学生的超前教育，包括数学，天文，政治，甚至琴棋书画等，似乎赢在了起跑线上，在美国有这样的教育方式吗？中国这种教育趋势，对个人，甚至国家来说，真的有关系吗？
美国有句话：教育是一次旅程，不是一次竞赛。这或许能总结我们思路上的大略差别。旅程的概念，让你可以走走看看，绕些弯大不了再转回去，甚至可以借此看到平时看不到的风景。只有竞赛，才会强调“起跑线”，其实人的知识结构和成长所需要素非常复杂，以赛跑的比喻来衡量教育问题，太过简化，问题太多。
7.请问美国学生课后要搞清洁卫生吗？比如说，值日扫地，大扫除之类的。 他们有思想教育课吗？
平时中小学快放学的时候，老师会让学生负责把教室里收拾干净，有时候甚至有所分工，让有的小孩负责收拾书本，有的负责把椅子放好。但是学校的清洁卫生，包括拖地等，一般有清洁工负责，很多学校都有专职或者兼职的清洁工（Janitor）。学生放学后到时间就必须走，校车必须准时发车，家长按时接送，如果课后搞清洁卫生操作起来非常复杂。
类似于我们的思想品德课没有，但是不少学校有和品德培养相关的主题。我在德克萨斯州，附近一小学的墙上、门上，处处都写着斯蒂芬·柯维(Stephen Covey)“七个好习惯”的标语，这个小学从开学第一天起，就试图让学生接触被中国经理人慢慢熟悉的“高效能人士的七个习惯”，如“积极主动”、“以终为始”、“要事优先”、“双赢思维”、“知彼解己”、“统合综效”、“不断更新”等。连学校里的道路，都分别以这七个好习惯命名。开学第一天，孩子带回来的作业，就是告知家长学习这七个好习惯是学生的任务之一。
8.方老师您好，您认为国外有哪些教育方式或者理念非常值得我们学习借鉴？想大概听您说一下。
这些方面，这些年我说了很多，不过千言万语总结为一句话，教育需以人为本，不能只把学生界定为一年级二年级三年级的学生，他们是未来人们的同事、配偶、邻居、或者是和你同座在飞机或者火车上的路人。我们希望这些人是什么样子？从这里出发去经营教育才对。
9.老师觉得幼儿园的小孩应该学什么？
关注四个H: 头脑（head), 心灵（Heart), 动手能力（Hand), 身心健康（Health).
10.从你的回答中，看不出美国教育好在哪？开放性问题这些毕竟只是手段，北上广深早就这么玩了。美国有愿意陪你每天练习十个小时，回去批改大量作业，时间都花在学生身上的老师吗？美国基础教育无非更为安逸，学生老师都轻松，但轻松就是好吗？
1. 美国老师（尤其是小学阶段），从早教到晚，就一个人管一个班，花的心血多了去了。
2. 美国基础教育有他们的难处，谁说老师学生都安逸？是做一百道数学题容易，还是制作一个马车模型容易？情况可能不是你所想的那样。
11.美国有类似中国的马列主义的意识形态灌输课程吗？美国的公民教育核心内容包括哪些方面？是以何形式进行的？
没有统一的意识形态灌输，公民教育多以“品格教育”（character education)方式出现，进行的方式，是“悄悄的进村，打枪的不要”，比较潜移默化一些。另外学校不是唯一进行公民教育的地方，社会、家庭承担了很大一部分教育的责任。
12.现在大多数中学生都没有很好的自制力，请问有什么好办法提高中学生的自制力呢？
一，让学生参与制定规则，一般自己参与制定的规则不显得是他人强迫；
二，明确遵守、违反规则的奖惩措施；
三，让教学的内容主动一些，多用一些参与式的教学手段；四，如果任务过于轻松或复杂，学生完成的动力不足，也会注意力分散，重新评估任务的难度和次序；四，多在学习激励上做文章，而不是在改变学生天性上做文章，后者是必输的游戏。
13.中美两国的教育制度你认为谁更先进？比如基础阶段:
两种教育体系，衡量的东西完全都不一样。我们在讨论“基础”或曰“基本功”的时候，我们是拿自己们的长处，比如背算术口诀表的能力，去作狭隘的衡量。我们并没有对全部培养的知识、能力、态度，分门别类，逐一对照衡量，从而作出更为合理的分辨。用美国人的话来说，不能拿桔子和苹果比。
如果分项比拼的话，我发现美国人的基础教育过硬的地方真是很多。在阅读的起点教学上，美国中小学生远超过了中国中小学生。关键，还是教学思维大相迳庭。比如即便在基础阶段，美国学校也是重视“高端思维能力”，轻视知识积累 —— 这样当然也有其弊病。
14.美国学生接受中小学教育时，由个人和家庭支付的教育经费多不多？
公立学校理论上说是“免费”的，其实是羊毛出在羊身上，经费来自所在学区的房产税。当然，有的家庭没有买房子，不用交房产税，也可享用；而交了房产税而没有孩子在学校就学的也很多。不过没有多少人为此计较，因为房产税也用在其他方面，比如社区图书馆等。这不过是一种社会福利调节机制和社会资源的合理再分配。家庭教育经费视个人而已，一分钱不花的家庭也有，但是花大钱的家庭也有。
花钱的地方包括：学校有时候会组织各种活动，比如小学毕业组织去华盛顿，可能需要两三千美元，家长可选择参加，也可选择不参加。另外不同家庭课余活动所需的经费，比如小孩参加体育活动、赛事，或是学钢琴、小提琴，上补习班，这都要花钱，这可就上不封顶了。亚裔家庭（包括中国、韩国、日本、印度，但是老挝、缅甸这些地方的移民则不一定）在这方面投入一般比较大，对教育的重视和投入，也使得这些族群成为“模范族群”的原因之一。
15.中美家庭教育中的最重要区别在于哪儿？美国的家庭教育有何优点需要我们学习，有何缺点需要我们引以为戒；中国的家庭教育中有何优缺点。您希望中国的父母以何种方式和方法来和孩子相处?
概括地说：中国家庭教育是小教育，是学校的延伸，一切围绕着文化课学习，是more of the same. 美国家庭教育是大教育，是学校的补充，强调学校不教的东西，比如家务劳动、待人接物、体育锻炼、结伴玩耍（比如各种sleepover)等等。
16.请问作为课程与教学论研究生，您能给我的学习些什么建议。另希望您推荐几本书。谢谢您。
说不上多少建议，但是我过去也读这个，当初的遗憾是我们中很多人很喜欢学习一些“实用”的技能，比如媒体制作、技术工具等，希望对于日后的工作马上就可以用到，但是从业十余年后，觉得技术和工具更新换代太快，在学校过多耗费精力在这些上面，看似有用，实则浪费。我发觉后来感觉“有用”的，是一些观念上的深刻改变，比如对于教育、学习的认知，还有变革管理、项目管理这些貌似有些“虚”的技能，如果在学校期间能有深入学习，日后会对自己帮助很大。
至于书的推荐，我觉得读书期间应该看一些经典的教育作品，比如行为主义、认知主义和建构主义理论方面的著作。我到了工作岗位上之后，还喜欢看一些学习研究的书，比如Make it stick, 以及如何对他人施加影响的书，比如最近看的Influencer等。
17.美国小升初、中考、高考这些都有吗？美国小学和初中也划分施教区吗？
小升初、中考没有，一般是按照所在学区就近入学。在附近租房子住的住户，甚至非法移民的孩子，都是根据居住地就近入学。有部分学校，比如有些magnet school, 或一些有特别强调（例如数理化学科） ，“录取”是用自己报名加上学校挑选两种方式综合使用。与“高考”对应的应该是ACT, SAT之类的考试，作为大学入学的依据之一。但是入学会考虑到其他因素，比如个人陈述、简历，老师推荐，等。
18.问题一：国内现在有许多针对不同年龄段孩子的美国游学项目，您觉得这样的项目（短期体验美式课堂）有多大意义和价值？
问题二：中国孩子在美国是否有中国传统文化教育课？例如文言文、中国历史、国学、书法等课程。在美国的华人重视孩子的中国传统文化教育吗？
如果钱不是多大问题，短期体验总是有价值的，不过尽量争取有机会，和当地家庭接触，不能只是走马观花的旅游。比如我们学校最近给日本学生安排的夏令营，其中就有一个周末在当地家庭居住（当然学校对于接待家庭的挑选和培训也做了不少功夫，保证寄宿安全），这种接触、碰撞，对于学生影响应该很大。关于传统文化问题，美国有些中文学校有一些简单的中文课，文言文、国学这些是没有的。一般是周末上一次课，能认些字就谢天谢地了。在美华人重视中国文化传统应该都重视，但是各地环境不一样，能接触到多少，看各地情况。不同年龄段学生压力不一样，比如美国高中生非常繁忙，对于中文学习会疏忽一些。
19.对于普通的中国家庭，您有什么建议，让孩子走一条合适的学习之路，而尽量少被当前教育中不好的方向影响。
父母自己应该不断学习，遇到具体问题，多查找专家意见，找最好的做法，不要太受周围和自己水平差不多的人影响。对孩子多观察多反思多倾听，减少一些灌输和说教，因为我们自己也未必都是对的。
20.您觉得现在的mooc，在一定程度上能缩小中美教育的差距吗？
理论上说是可以的，但是实践上问题多多。虽然技术可以把一流课程输送过来，但是有时候大家收看的速度受种种原因限制，会疙疙瘩瘩，甚至彻底被墙。另外，大家语言程度不同，学习习惯也不一样，所以这会形成发展的障碍，地球并没有我们希望的那样是平的。
21.你觉得中美教育制度哪个更好的命题有意义吗?呵呵
你觉得质疑我根本没有提出的命题有意义吗？嘿嘿
22.中国大多是“包办”教育，从幼儿园到大学，甚至到找工作、结婚都被包办，您怎么看待这个问题？美国教育有哪些值得我们借鉴的？
包办是因为大部分家长对孩子希望过高，一步都不能让其错，控制欲旺盛，这是毛病，得一个个自己去治，例外的案例多了，也便成了新的规律。另外人们的思维模式得改，比如为什么孩子一步都不能让其错？做错了还能不能改？应该在其人生的早年，让其有机会失败，如同硅谷常说的那句话：fail early, fail often. 一开始的一些错误和尝试，环境还比较安全（比如学校里），代价也不太大，再往后，代价就越来越大了。
23.孩子学习需要一个稳定的环境，这样那么频繁地转校真的好么？不会对孩子心理产生影响么？
我们是孩子小的时候搬的，小时候他们适应能力强，没有大问题。到了初高中之后，慢慢形成了自己的圈子，不宜频繁更换。
24.中国的高中历史题偏重机械地记忆，而我曾看见美国的历史题，十分强调演绎，推理，批判性思维，其题目的深度完全不一样，据说其高中历史书也是这样，请问是这样吗？这两者为何会有这样的差异？
美国高中历史教科书没有一个强制的史观，告诉你历史是遵循什么规律来“进化发展”的，而是强调不同历史事件、时期，个人如何去解读，事情本来可以 怎么样。我们有老师甚至针对第一次世界大战做了模拟游戏，让学生选择，如果当初不发生萨拉热窝刺杀事情会怎么样。历史也需要一些想象力。
25.在中国现有的环境下，做为家长应该如何引导孩子成长。例如，应引导孩子成长为一个什么样的人（我的意思是理想和现实是有差距的，理想化的培养怕孩子将来无法适应环境，而培养注重现实性的话孩子会失去天真，生活乏味），培养孩子的哪些行为和习惯。
矛盾的不是理想和现实，而是马虎和卓越。一个优秀的小孩，能够灵活应变，但是又有很强的内核，就好比河水常流，而河床不会被去冲走。一些软技能，能让小孩做更好的人，又不牺牲小孩自己的利益。小孩喜欢听音乐是好事，不过戴上耳机听不打扰别人，岂不是更能欣赏？孩子的行为和习惯往往关系到一些软技能，包括沟通习惯、冲突管理、时间管理等，所有这些家长都要蓄意去学习，然后去引导孩子。不能只顾文化学习，放学回家还是文化课学习，别的什么都不管，指望孩子走上工作岗位、成家立业之后，自动开始素质精良，这怎么可能？
26.美国是怎样从制度上维护教育公平的？
一、本地税收直接用于本地教育；二、按照居住地原则入学，没有诸多其他条件；三、有各种法律保障（比如儿童福利法律）。
27.我想问的是小学生作业问题！小学是否应该留作业？留作业应该就多少？还有一个问题！什么时候县级市的各个中小学生可以德智体美劳全面发展？不限制学生的思想发展空间？
小学可以留一些作业，我觉得如果放学迟，最好所有作业不超过一个小时的量，最好是和家庭生活可以结合起来的作业，而不是同样的东西在家里加大剂量而已。德智体全面发展的教育，不可能中央教育部有个神秘按钮，一按就可以实现。这是需要各级教育工作者用几代的努力去实现的目标，是需要有爱心的一线老师，有良知的教育官员，有责任心的家长一起配合着去促进的改变。
28.在幼儿教育方面中美分别注重什么，美式家庭教育理念在中国会水土不服吗？
没有一种打包的“美式教育”，比如中国家长也鼓励孩子，美国家长也有严格惩罚，并非人们常说的美国就是“快乐教育”这些。很多时候，大家只是在量上的差别，只不过由于社会的影响（比如和周围家长的攀比），大家在行为上最后差别越来越大而已。
29.您好。请教几个问题：1,美国教育中教师遇到顽劣的学生有权利体罚吗？如果义务教育阶段学生做了欺凌弱小，校园暴力行为学校如何处理，有权开除吗？2,美国人很注重休育，在校参加体育活动或户外活动中学生意外伤亡，家长会如何处理，会状告学校吗？3,有哪些教养是美国人日常生活中十分注意的？谢谢
1. 通常教师无权体罚。
2. 体育遇到意外，学校是否负责，要看活动举办前学校有无让家长签字同意参加活动，并豁免学校责任。部分地区学校有学生意外保险。
3. 别人讲话不打断；勤说谢谢；对家人经常表达欣赏；做错的事道歉，对方接受道歉就不再喋喋不休追究他人是否诚恳；亲戚之间互相尊重，保持合适距离。
30.大量阅读和公众演讲这些学习习惯在国外教育环境中是如何养成的？
大量阅读有多种原因：一是学校训练，有专门的阅读课，布置闲书的阅读作业（entertainment reading)，学校甚至有积分制度鼓励小孩阅读；二是家庭重视，很多父母睡觉前给孩子读书，培养这种阅读习惯；三是社区资源丰富，比如各地都有发达的公共图书馆，所有人都可以去借阅图书。公共演讲我了解得不多，可否容**后再说？
31.学生的自律性太差，美国老师和家长怎样解决？
首先说明界限在哪里，你期待的行为是什么？给明确地说出来，写出来，不要揣在自己心里让人猜，不要以为学生都知道。过了界限应有明确的赏罚规定，并去执行。总而言之，要把潜规则变成明规则，并认真执行。
32.中美在课堂教学上有什么区别？
总的来说，美国中小学班级小，技术运用多，课堂上学生参与频繁。另外很多小学是一个老师从头教到尾，不是英语老师教英语，数学老师教数学，分科没有那么明显。
33.我想问下您怎么看待"正面管教"里面的教育方法、美国的家庭也是那样教育孩子的吗？
不大清楚何为正面管教，相对的是什么？美国家庭教育孩子，最重要的原则是：
1. 确立界限，明确界限，规则非常明确；
2. 做错事及时要指出来，而不耽误太久，大家都已经忘却；
3. 如果小孩违反了协商好的规定，必须接受惩罚。这惩罚必须是真实的，让孩子感知行为的后果，而不仅仅是恐吓、威胁，然后事后不了了之。
34.请问美国的教学大纲，有没有，还是每个学校自己建立学生的学习目标？
现在有很多州试图采用“共同核心标准倡议”（common core)，鼓励引入更多标准化测试，反对声音一直不绝于耳。在教育方式上，各州之间更是千差万别。
在教学目标方面，地方影响更大一些，一般学区都有自己的教育目标，或许依据于本州目标，也可以完全是自己的目标。在很多地方，比如德克萨斯，学区是“独立学区”(Independent School District)，不受联邦几乎任何管束，甚至都不受州教育部门的影响。各学校甚至不同的课程一般也有进一步的教育目标。这种教育目标也有可能来自所在行业的目标，比如学护理的专业，可能要考虑此行业考执照的目标是什么，学校如何将其分解为教学目标。
35.介绍下美国的学区房情况吧:
好学区房子会贵一些，也多交税，土豪们当然无所谓，但是是不是要选择这种“好学区”，还有其他一些考虑，比如一些好学区不过是郊区白人的学区，我们作为外国人硬要挤进去，第一觉得人口构成单一，很没有意思，另外，或许这些学区家庭思维比较类似，甚至会歧视外国人，小孩在比较单调的学生构成结构下思维会缺乏必要的碰撞，对于其成长未必有利。另外那些小而精的所谓好学区，学生在课外活动，课程选择上不比庞杂的或许在单项成绩上稍次的大学区。
36.一直以来都有种说法，中国学习重知识、美国学习重实践和技能培养，是这样吗？为什么呢？这样一种差异有什么历史渊源吗？
学习对象应该包括知识、技能和态度（统称SKA, skills, knowledge, attitudes)。各国都有自己对知识、技能、态度的要求，但是在具体内涵上差异很大。比如针对态度，美国强调领导力训练（包括在小时候），要人对待事情主动积极，不坐等他人安排，使得美国小孩自主自立意识比较强，因为他们认为这是“领导力”的表现，中国在这方面似乎并无特别要求，甚至相反，要求“听话”、守纪律为主。具体教育目标差异很大，大家强调的东西不一样。而在知识和技能领域，布鲁姆的学问分类学说，在美国影响非常大，使得美国学校轻视“知道”和“理解”，比较关注“分析”、“应用”和“综合”这些所谓高端思维技能。
37.你觉得国内教育的根本优势，或者美国应该学习的点在哪里？
我觉得国内虽然总体上说教师声誉有所下降，这也是总体而言。个体来说，老师还有不少权威。而美国，尤其是一些高校，越来越把学生当成消费者，知道他们选择多，所以不愿意得罪，近些年来给学生提供的服务越来越好，安全网越来越多，也不愿意给学生太多“失败”的机会，比如成绩这些年在“通货膨胀”。 查看全部
1.美国的教育是不是人性化？小学生入学公平、公正平等化？为什么我国的一线城市《深圳》入学教育小学严重出现大量权力寻租~利益输送？
答：美国的公平有一些“政治”保证，比如没有“户口”限制，人去哪里就可以在哪里求学，唯一的证明是你的水电费账单，和儿童疫苗证明。我们很多寻租显然是人为因素造成的，比如有些地方户口值钱，教育资源丰富，必然导致人们蜂拥而至，供不应求自然就产生寻租。
2.请问方老师，小学一年级学生刚刚入学的这半年到一年，最重要的是要帮助孩子们确立哪些习惯呢？有什么推荐阅读的书籍吗？
告知他们如何提问，比如举手，等着老师叫到，而不是中间插嘴; 让他们灵活应变，知错就改，不要骑在错误上面下不来;
让他们常问问题，尤其是“为什么”的问题，不要揣着未提出的问题进入新的一天; 帮助他们形成管理时间、做计划的习惯。一起给新的学期列出日程表，认真按照日程表安排自己的作息，形成基本规律; 给他们办图书馆借书卡，自己以身作则，让他们看到自己也爱阅读，爱学习; 家里最好养有一宠物，让他们养成照料的习惯。让他们多接触人，少接触各种电玩，让其童年的记忆，不只是几种反复玩的游戏。
3.请问美国也有像新东方这样的课外辅导班吗？他们的课外时间又是怎么安排的呢？
竞争比较激烈的大城市有，我们这种小城，我看周围孩子们回家忙着参加体育活动、在自己游泳池游泳、跳蹦床，等等，学习上的补习班极少，除非是学校组织的特定项目。
4.在美国学校里中国孩子是否普遍性受到不被看重？
没有，可能还有“反向歧视”，以及认为他们成绩都一定很好。
5.个人认为初中高中的备考过程是我的美好回忆。但中国教育只重教，不重学，功利色彩较浓，忽视了学生的探究能力。家庭教育与学校教育应配合进行，中国的大部分家庭教育应该是很差的了，望子成龙就是代表，但中国的父母认为这是唯一的理所应当的。老师，外国的学校教育和家庭教育是怎样配合的呢？
美国有多种渠道实现家校配合，例如：
1）成立家校协会（PTO)，让家长给学校做义工；
2）孩子每天带回学校甚至老师的各种简报，让家长了解学习的情况，部分需要签字，比如每天读书的时间；
3）有一些网络渠道，比如Remind程序，短信通知，等，及时告诉学校重要情况。
4）每学期都有针对所有学生的开放日，和老师给家长约定的单独见面会。先说这么多，希望其他海外家长补充。
6.请问现在中国的学生的超前教育，包括数学，天文，政治，甚至琴棋书画等，似乎赢在了起跑线上，在美国有这样的教育方式吗？中国这种教育趋势，对个人，甚至国家来说，真的有关系吗？
美国有句话：教育是一次旅程，不是一次竞赛。这或许能总结我们思路上的大略差别。旅程的概念，让你可以走走看看，绕些弯大不了再转回去，甚至可以借此看到平时看不到的风景。只有竞赛，才会强调“起跑线”，其实人的知识结构和成长所需要素非常复杂，以赛跑的比喻来衡量教育问题，太过简化，问题太多。
7.请问美国学生课后要搞清洁卫生吗？比如说，值日扫地，大扫除之类的。 他们有思想教育课吗？
平时中小学快放学的时候，老师会让学生负责把教室里收拾干净，有时候甚至有所分工，让有的小孩负责收拾书本，有的负责把椅子放好。但是学校的清洁卫生，包括拖地等，一般有清洁工负责，很多学校都有专职或者兼职的清洁工（Janitor）。学生放学后到时间就必须走，校车必须准时发车，家长按时接送，如果课后搞清洁卫生操作起来非常复杂。
类似于我们的思想品德课没有，但是不少学校有和品德培养相关的主题。我在德克萨斯州，附近一小学的墙上、门上，处处都写着斯蒂芬·柯维(Stephen Covey)“七个好习惯”的标语，这个小学从开学第一天起，就试图让学生接触被中国经理人慢慢熟悉的“高效能人士的七个习惯”，如“积极主动”、“以终为始”、“要事优先”、“双赢思维”、“知彼解己”、“统合综效”、“不断更新”等。连学校里的道路，都分别以这七个好习惯命名。开学第一天，孩子带回来的作业，就是告知家长学习这七个好习惯是学生的任务之一。
8.方老师您好，您认为国外有哪些教育方式或者理念非常值得我们学习借鉴？想大概听您说一下。
这些方面，这些年我说了很多，不过千言万语总结为一句话，教育需以人为本，不能只把学生界定为一年级二年级三年级的学生，他们是未来人们的同事、配偶、邻居、或者是和你同座在飞机或者火车上的路人。我们希望这些人是什么样子？从这里出发去经营教育才对。
9.老师觉得幼儿园的小孩应该学什么？
关注四个H: 头脑（head), 心灵（Heart), 动手能力（Hand), 身心健康（Health).
10.从你的回答中，看不出美国教育好在哪？开放性问题这些毕竟只是手段，北上广深早就这么玩了。美国有愿意陪你每天练习十个小时，回去批改大量作业，时间都花在学生身上的老师吗？美国基础教育无非更为安逸，学生老师都轻松，但轻松就是好吗？
1. 美国老师（尤其是小学阶段），从早教到晚，就一个人管一个班，花的心血多了去了。
2. 美国基础教育有他们的难处，谁说老师学生都安逸？是做一百道数学题容易，还是制作一个马车模型容易？情况可能不是你所想的那样。
11.美国有类似中国的马列主义的意识形态灌输课程吗？美国的公民教育核心内容包括哪些方面？是以何形式进行的？
没有统一的意识形态灌输，公民教育多以“品格教育”（character education)方式出现，进行的方式，是“悄悄的进村，打枪的不要”，比较潜移默化一些。另外学校不是唯一进行公民教育的地方，社会、家庭承担了很大一部分教育的责任。
12.现在大多数中学生都没有很好的自制力，请问有什么好办法提高中学生的自制力呢？
一，让学生参与制定规则，一般自己参与制定的规则不显得是他人强迫；
二，明确遵守、违反规则的奖惩措施；
三，让教学的内容主动一些，多用一些参与式的教学手段；四，如果任务过于轻松或复杂，学生完成的动力不足，也会注意力分散，重新评估任务的难度和次序；四，多在学习激励上做文章，而不是在改变学生天性上做文章，后者是必输的游戏。
13.中美两国的教育制度你认为谁更先进？比如基础阶段:
两种教育体系，衡量的东西完全都不一样。我们在讨论“基础”或曰“基本功”的时候，我们是拿自己们的长处，比如背算术口诀表的能力，去作狭隘的衡量。我们并没有对全部培养的知识、能力、态度，分门别类，逐一对照衡量，从而作出更为合理的分辨。用美国人的话来说，不能拿桔子和苹果比。
如果分项比拼的话，我发现美国人的基础教育过硬的地方真是很多。在阅读的起点教学上，美国中小学生远超过了中国中小学生。关键，还是教学思维大相迳庭。比如即便在基础阶段，美国学校也是重视“高端思维能力”，轻视知识积累 —— 这样当然也有其弊病。
14.美国学生接受中小学教育时，由个人和家庭支付的教育经费多不多？
公立学校理论上说是“免费”的，其实是羊毛出在羊身上，经费来自所在学区的房产税。当然，有的家庭没有买房子，不用交房产税，也可享用；而交了房产税而没有孩子在学校就学的也很多。不过没有多少人为此计较，因为房产税也用在其他方面，比如社区图书馆等。这不过是一种社会福利调节机制和社会资源的合理再分配。家庭教育经费视个人而已，一分钱不花的家庭也有，但是花大钱的家庭也有。
花钱的地方包括：学校有时候会组织各种活动，比如小学毕业组织去华盛顿，可能需要两三千美元，家长可选择参加，也可选择不参加。另外不同家庭课余活动所需的经费，比如小孩参加体育活动、赛事，或是学钢琴、小提琴，上补习班，这都要花钱，这可就上不封顶了。亚裔家庭（包括中国、韩国、日本、印度，但是老挝、缅甸这些地方的移民则不一定）在这方面投入一般比较大，对教育的重视和投入，也使得这些族群成为“模范族群”的原因之一。
15.中美家庭教育中的最重要区别在于哪儿？美国的家庭教育有何优点需要我们学习，有何缺点需要我们引以为戒；中国的家庭教育中有何优缺点。您希望中国的父母以何种方式和方法来和孩子相处?
概括地说：中国家庭教育是小教育，是学校的延伸，一切围绕着文化课学习，是more of the same. 美国家庭教育是大教育，是学校的补充，强调学校不教的东西，比如家务劳动、待人接物、体育锻炼、结伴玩耍（比如各种sleepover)等等。
16.请问作为课程与教学论研究生，您能给我的学习些什么建议。另希望您推荐几本书。谢谢您。
说不上多少建议，但是我过去也读这个，当初的遗憾是我们中很多人很喜欢学习一些“实用”的技能，比如媒体制作、技术工具等，希望对于日后的工作马上就可以用到，但是从业十余年后，觉得技术和工具更新换代太快，在学校过多耗费精力在这些上面，看似有用，实则浪费。我发觉后来感觉“有用”的，是一些观念上的深刻改变，比如对于教育、学习的认知，还有变革管理、项目管理这些貌似有些“虚”的技能，如果在学校期间能有深入学习，日后会对自己帮助很大。
至于书的推荐，我觉得读书期间应该看一些经典的教育作品，比如行为主义、认知主义和建构主义理论方面的著作。我到了工作岗位上之后，还喜欢看一些学习研究的书，比如Make it stick, 以及如何对他人施加影响的书，比如最近看的Influencer等。
17.美国小升初、中考、高考这些都有吗？美国小学和初中也划分施教区吗？
小升初、中考没有，一般是按照所在学区就近入学。在附近租房子住的住户，甚至非法移民的孩子，都是根据居住地就近入学。有部分学校，比如有些magnet school, 或一些有特别强调（例如数理化学科） ，“录取”是用自己报名加上学校挑选两种方式综合使用。与“高考”对应的应该是ACT, SAT之类的考试，作为大学入学的依据之一。但是入学会考虑到其他因素，比如个人陈述、简历，老师推荐，等。
18.问题一：国内现在有许多针对不同年龄段孩子的美国游学项目，您觉得这样的项目（短期体验美式课堂）有多大意义和价值？
问题二：中国孩子在美国是否有中国传统文化教育课？例如文言文、中国历史、国学、书法等课程。在美国的华人重视孩子的中国传统文化教育吗？
如果钱不是多大问题，短期体验总是有价值的，不过尽量争取有机会，和当地家庭接触，不能只是走马观花的旅游。比如我们学校最近给日本学生安排的夏令营，其中就有一个周末在当地家庭居住（当然学校对于接待家庭的挑选和培训也做了不少功夫，保证寄宿安全），这种接触、碰撞，对于学生影响应该很大。关于传统文化问题，美国有些中文学校有一些简单的中文课，文言文、国学这些是没有的。一般是周末上一次课，能认些字就谢天谢地了。在美华人重视中国文化传统应该都重视，但是各地环境不一样，能接触到多少，看各地情况。不同年龄段学生压力不一样，比如美国高中生非常繁忙，对于中文学习会疏忽一些。
19.对于普通的中国家庭，您有什么建议，让孩子走一条合适的学习之路，而尽量少被当前教育中不好的方向影响。
父母自己应该不断学习，遇到具体问题，多查找专家意见，找最好的做法，不要太受周围和自己水平差不多的人影响。对孩子多观察多反思多倾听，减少一些灌输和说教，因为我们自己也未必都是对的。
20.您觉得现在的mooc，在一定程度上能缩小中美教育的差距吗？
理论上说是可以的，但是实践上问题多多。虽然技术可以把一流课程输送过来，但是有时候大家收看的速度受种种原因限制，会疙疙瘩瘩，甚至彻底被墙。另外，大家语言程度不同，学习习惯也不一样，所以这会形成发展的障碍，地球并没有我们希望的那样是平的。
21.你觉得中美教育制度哪个更好的命题有意义吗?呵呵
你觉得质疑我根本没有提出的命题有意义吗？嘿嘿
22.中国大多是“包办”教育，从幼儿园到大学，甚至到找工作、结婚都被包办，您怎么看待这个问题？美国教育有哪些值得我们借鉴的？
包办是因为大部分家长对孩子希望过高，一步都不能让其错，控制欲旺盛，这是毛病，得一个个自己去治，例外的案例多了，也便成了新的规律。另外人们的思维模式得改，比如为什么孩子一步都不能让其错？做错了还能不能改？应该在其人生的早年，让其有机会失败，如同硅谷常说的那句话：fail early, fail often. 一开始的一些错误和尝试，环境还比较安全（比如学校里），代价也不太大，再往后，代价就越来越大了。
23.孩子学习需要一个稳定的环境，这样那么频繁地转校真的好么？不会对孩子心理产生影响么？
我们是孩子小的时候搬的，小时候他们适应能力强，没有大问题。到了初高中之后，慢慢形成了自己的圈子，不宜频繁更换。
24.中国的高中历史题偏重机械地记忆，而我曾看见美国的历史题，十分强调演绎，推理，批判性思维，其题目的深度完全不一样，据说其高中历史书也是这样，请问是这样吗？这两者为何会有这样的差异？
美国高中历史教科书没有一个强制的史观，告诉你历史是遵循什么规律来“进化发展”的，而是强调不同历史事件、时期，个人如何去解读，事情本来可以 怎么样。我们有老师甚至针对第一次世界大战做了模拟游戏，让学生选择，如果当初不发生萨拉热窝刺杀事情会怎么样。历史也需要一些想象力。
25.在中国现有的环境下，做为家长应该如何引导孩子成长。例如，应引导孩子成长为一个什么样的人（我的意思是理想和现实是有差距的，理想化的培养怕孩子将来无法适应环境，而培养注重现实性的话孩子会失去天真，生活乏味），培养孩子的哪些行为和习惯。
矛盾的不是理想和现实，而是马虎和卓越。一个优秀的小孩，能够灵活应变，但是又有很强的内核，就好比河水常流，而河床不会被去冲走。一些软技能，能让小孩做更好的人，又不牺牲小孩自己的利益。小孩喜欢听音乐是好事，不过戴上耳机听不打扰别人，岂不是更能欣赏？孩子的行为和习惯往往关系到一些软技能，包括沟通习惯、冲突管理、时间管理等，所有这些家长都要蓄意去学习，然后去引导孩子。不能只顾文化学习，放学回家还是文化课学习，别的什么都不管，指望孩子走上工作岗位、成家立业之后，自动开始素质精良，这怎么可能？
26.美国是怎样从制度上维护教育公平的？
一、本地税收直接用于本地教育；二、按照居住地原则入学，没有诸多其他条件；三、有各种法律保障（比如儿童福利法律）。
27.我想问的是小学生作业问题！小学是否应该留作业？留作业应该就多少？还有一个问题！什么时候县级市的各个中小学生可以德智体美劳全面发展？不限制学生的思想发展空间？
小学可以留一些作业，我觉得如果放学迟，最好所有作业不超过一个小时的量，最好是和家庭生活可以结合起来的作业，而不是同样的东西在家里加大剂量而已。德智体全面发展的教育，不可能中央教育部有个神秘按钮，一按就可以实现。这是需要各级教育工作者用几代的努力去实现的目标，是需要有爱心的一线老师，有良知的教育官员，有责任心的家长一起配合着去促进的改变。
28.在幼儿教育方面中美分别注重什么，美式家庭教育理念在中国会水土不服吗？
没有一种打包的“美式教育”，比如中国家长也鼓励孩子，美国家长也有严格惩罚，并非人们常说的美国就是“快乐教育”这些。很多时候，大家只是在量上的差别，只不过由于社会的影响（比如和周围家长的攀比），大家在行为上最后差别越来越大而已。
29.您好。请教几个问题：1,美国教育中教师遇到顽劣的学生有权利体罚吗？如果义务教育阶段学生做了欺凌弱小，校园暴力行为学校如何处理，有权开除吗？2,美国人很注重休育，在校参加体育活动或户外活动中学生意外伤亡，家长会如何处理，会状告学校吗？3,有哪些教养是美国人日常生活中十分注意的？谢谢
1. 通常教师无权体罚。
2. 体育遇到意外，学校是否负责，要看活动举办前学校有无让家长签字同意参加活动，并豁免学校责任。部分地区学校有学生意外保险。
3. 别人讲话不打断；勤说谢谢；对家人经常表达欣赏；做错的事道歉，对方接受道歉就不再喋喋不休追究他人是否诚恳；亲戚之间互相尊重，保持合适距离。
30.大量阅读和公众演讲这些学习习惯在国外教育环境中是如何养成的？
大量阅读有多种原因：一是学校训练，有专门的阅读课，布置闲书的阅读作业（entertainment reading)，学校甚至有积分制度鼓励小孩阅读；二是家庭重视，很多父母睡觉前给孩子读书，培养这种阅读习惯；三是社区资源丰富，比如各地都有发达的公共图书馆，所有人都可以去借阅图书。公共演讲我了解得不多，可否容**后再说？
31.学生的自律性太差，美国老师和家长怎样解决？
首先说明界限在哪里，你期待的行为是什么？给明确地说出来，写出来，不要揣在自己心里让人猜，不要以为学生都知道。过了界限应有明确的赏罚规定，并去执行。总而言之，要把潜规则变成明规则，并认真执行。
32.中美在课堂教学上有什么区别？
总的来说，美国中小学班级小，技术运用多，课堂上学生参与频繁。另外很多小学是一个老师从头教到尾，不是英语老师教英语，数学老师教数学，分科没有那么明显。
33.我想问下您怎么看待"正面管教"里面的教育方法、美国的家庭也是那样教育孩子的吗？
不大清楚何为正面管教，相对的是什么？美国家庭教育孩子，最重要的原则是：
1. 确立界限，明确界限，规则非常明确；
2. 做错事及时要指出来，而不耽误太久，大家都已经忘却；
3. 如果小孩违反了协商好的规定，必须接受惩罚。这惩罚必须是真实的，让孩子感知行为的后果，而不仅仅是恐吓、威胁，然后事后不了了之。
34.请问美国的教学大纲，有没有，还是每个学校自己建立学生的学习目标？
现在有很多州试图采用“共同核心标准倡议”（common core)，鼓励引入更多标准化测试，反对声音一直不绝于耳。在教育方式上，各州之间更是千差万别。
在教学目标方面，地方影响更大一些，一般学区都有自己的教育目标，或许依据于本州目标，也可以完全是自己的目标。在很多地方，比如德克萨斯，学区是“独立学区”(Independent School District)，不受联邦几乎任何管束，甚至都不受州教育部门的影响。各学校甚至不同的课程一般也有进一步的教育目标。这种教育目标也有可能来自所在行业的目标，比如学护理的专业，可能要考虑此行业考执照的目标是什么，学校如何将其分解为教学目标。
35.介绍下美国的学区房情况吧:
好学区房子会贵一些，也多交税，土豪们当然无所谓，但是是不是要选择这种“好学区”，还有其他一些考虑，比如一些好学区不过是郊区白人的学区，我们作为外国人硬要挤进去，第一觉得人口构成单一，很没有意思，另外，或许这些学区家庭思维比较类似，甚至会歧视外国人，小孩在比较单调的学生构成结构下思维会缺乏必要的碰撞，对于其成长未必有利。另外那些小而精的所谓好学区，学生在课外活动，课程选择上不比庞杂的或许在单项成绩上稍次的大学区。
36.一直以来都有种说法，中国学习重知识、美国学习重实践和技能培养，是这样吗？为什么呢？这样一种差异有什么历史渊源吗？
学习对象应该包括知识、技能和态度（统称SKA, skills, knowledge, attitudes)。各国都有自己对知识、技能、态度的要求，但是在具体内涵上差异很大。比如针对态度，美国强调领导力训练（包括在小时候），要人对待事情主动积极，不坐等他人安排，使得美国小孩自主自立意识比较强，因为他们认为这是“领导力”的表现，中国在这方面似乎并无特别要求，甚至相反，要求“听话”、守纪律为主。具体教育目标差异很大，大家强调的东西不一样。而在知识和技能领域，布鲁姆的学问分类学说，在美国影响非常大，使得美国学校轻视“知道”和“理解”，比较关注“分析”、“应用”和“综合”这些所谓高端思维技能。
37.你觉得国内教育的根本优势，或者美国应该学习的点在哪里？
我觉得国内虽然总体上说教师声誉有所下降，这也是总体而言。个体来说，老师还有不少权威。而美国，尤其是一些高校，越来越把学生当成消费者，知道他们选择多，所以不愿意得罪，近些年来给学生提供的服务越来越好，安全网越来越多，也不愿意给学生太多“失败”的机会，比如成绩这些年在“通货膨胀”。 查看全部
中美教育的差异，专栏作家为你解答
1.美国的教育是不是人性化？小学生入学公平、公正平等化？为什么我国的一线城市《深圳》入学教育小学严重出现大量权力寻租~利益输送？
答：美国的公平有一些“政治”保证，比如没有“户口”限制，人去哪里就可以在哪里求学，唯一的证明是你的水电费账单，和儿童疫苗证明。我们很多寻租显然是人为因素造成的，比如有些地方户口值钱，教育资源丰富，必然导致人们蜂拥而至，供不应求自然就产生寻租。
2.请问方老师，小学一年级学生刚刚入学的这半年到一年，最重要的是要帮助孩子们确立哪些习惯呢？有什么推荐阅读的书籍吗？
告知他们如何提问，比如举手，等着老师叫到，而不是中间插嘴; 让他们灵活应变，知错就改，不要骑在错误上面下不来;
让他们常问问题，尤其是“为什么”的问题，不要揣着未提出的问题进入新的一天; 帮助他们形成管理时间、做计划的习惯。一起给新的学期列出日程表，认真按照日程表安排自己的作息，形成基本规律; 给他们办图书馆借书卡，自己以身作则，让他们看到自己也爱阅读，爱学习; 家里最好养有一宠物，让他们养成照料的习惯。让他们多接触人，少接触各种电玩，让其童年的记忆，不只是几种反复玩的游戏。
3.请问美国也有像新东方这样的课外辅导班吗？他们的课外时间又是怎么安排的呢？
竞争比较激烈的大城市有，我们这种小城，我看周围孩子们回家忙着参加体育活动、在自己游泳池游泳、跳蹦床，等等，学习上的补习班极少，除非是学校组织的特定项目。
4.在美国学校里中国孩子是否普遍性受到不被看重？
没有，可能还有“反向歧视”，以及认为他们成绩都一定很好。
5.个人认为初中高中的备考过程是我的美好回忆。但中国教育只重教，不重学，功利色彩较浓，忽视了学生的探究能力。家庭教育与学校教育应配合进行，中国的大部分家庭教育应该是很差的了，望子成龙就是代表，但中国的父母认为这是唯一的理所应当的。老师，外国的学校教育和家庭教育是怎样配合的呢？
美国有多种渠道实现家校配合，例如：
1）成立家校协会（PTO)，让家长给学校做义工；
2）孩子每天带回学校甚至老师的各种简报，让家长了解学习的情况，部分需要签字，比如每天读书的时间；
3）有一些网络渠道，比如Remind程序，短信通知，等，及时告诉学校重要情况。
4）每学期都有针对所有学生的开放日，和老师给家长约定的单独见面会。先说这么多，希望其他海外家长补充。
6.请问现在中国的学生的超前教育，包括数学，天文，政治，甚至琴棋书画等，似乎赢在了起跑线上，在美国有这样的教育方式吗？中国这种教育趋势，对个人，甚至国家来说，真的有关系吗？
美国有句话：教育是一次旅程，不是一次竞赛。这或许能总结我们思路上的大略差别。旅程的概念，让你可以走走看看，绕些弯大不了再转回去，甚至可以借此看到平时看不到的风景。只有竞赛，才会强调“起跑线”，其实人的知识结构和成长所需要素非常复杂，以赛跑的比喻来衡量教育问题，太过简化，问题太多。
7.请问美国学生课后要搞清洁卫生吗？比如说，值日扫地，大扫除之类的。 他们有思想教育课吗？
平时中小学快放学的时候，老师会让学生负责把教室里收拾干净，有时候甚至有所分工，让有的小孩负责收拾书本，有的负责把椅子放好。但是学校的清洁卫生，包括拖地等，一般有清洁工负责，很多学校都有专职或者兼职的清洁工（Janitor）。学生放学后到时间就必须走，校车必须准时发车，家长按时接送，如果课后搞清洁卫生操作起来非常复杂。
类似于我们的思想品德课没有，但是不少学校有和品德培养相关的主题。我在德克萨斯州，附近一小学的墙上、门上，处处都写着斯蒂芬·柯维(Stephen Covey)“七个好习惯”的标语，这个小学从开学第一天起，就试图让学生接触被中国经理人慢慢熟悉的“高效能人士的七个习惯”，如“积极主动”、“以终为始”、“要事优先”、“双赢思维”、“知彼解己”、“统合综效”、“不断更新”等。连学校里的道路，都分别以这七个好习惯命名。开学第一天，孩子带回来的作业，就是告知家长学习这七个好习惯是学生的任务之一。
8.方老师您好，您认为国外有哪些教育方式或者理念非常值得我们学习借鉴？想大概听您说一下。
这些方面，这些年我说了很多，不过千言万语总结为一句话，教育需以人为本，不能只把学生界定为一年级二年级三年级的学生，他们是未来人们的同事、配偶、邻居、或者是和你同座在飞机或者火车上的路人。我们希望这些人是什么样子？从这里出发去经营教育才对。
9.老师觉得幼儿园的小孩应该学什么？
关注四个H: 头脑（head), 心灵（Heart), 动手能力（Hand), 身心健康（Health).
10.从你的回答中，看不出美国教育好在哪？开放性问题这些毕竟只是手段，北上广深早就这么玩了。美国有愿意陪你每天练习十个小时，回去批改大量作业，时间都花在学生身上的老师吗？美国基础教育无非更为安逸，学生老师都轻松，但轻松就是好吗？
1. 美国老师（尤其是小学阶段），从早教到晚，就一个人管一个班，花的心血多了去了。
2. 美国基础教育有他们的难处，谁说老师学生都安逸？是做一百道数学题容易，还是制作一个马车模型容易？情况可能不是你所想的那样。
11.美国有类似中国的马列主义的意识形态灌输课程吗？美国的公民教育核心内容包括哪些方面？是以何形式进行的？
没有统一的意识形态灌输，公民教育多以“品格教育”（character education)方式出现，进行的方式，是“悄悄的进村，打枪的不要”，比较潜移默化一些。另外学校不是唯一进行公民教育的地方，社会、家庭承担了很大一部分教育的责任。
12.现在大多数中学生都没有很好的自制力，请问有什么好办法提高中学生的自制力呢？
一，让学生参与制定规则，一般自己参与制定的规则不显得是他人强迫；
二，明确遵守、违反规则的奖惩措施；
三，让教学的内容主动一些，多用一些参与式的教学手段；四，如果任务过于轻松或复杂，学生完成的动力不足，也会注意力分散，重新评估任务的难度和次序；四，多在学习激励上做文章，而不是在改变学生天性上做文章，后者是必输的游戏。
13.中美两国的教育制度你认为谁更先进？比如基础阶段:
两种教育体系，衡量的东西完全都不一样。我们在讨论“基础”或曰“基本功”的时候，我们是拿自己们的长处，比如背算术口诀表的能力，去作狭隘的衡量。我们并没有对全部培养的知识、能力、态度，分门别类，逐一对照衡量，从而作出更为合理的分辨。用美国人的话来说，不能拿桔子和苹果比。
如果分项比拼的话，我发现美国人的基础教育过硬的地方真是很多。在阅读的起点教学上，美国中小学生远超过了中国中小学生。关键，还是教学思维大相迳庭。比如即便在基础阶段，美国学校也是重视“高端思维能力”，轻视知识积累 —— 这样当然也有其弊病。
14.美国学生接受中小学教育时，由个人和家庭支付的教育经费多不多？
公立学校理论上说是“免费”的，其实是羊毛出在羊身上，经费来自所在学区的房产税。当然，有的家庭没有买房子，不用交房产税，也可享用；而交了房产税而没有孩子在学校就学的也很多。不过没有多少人为此计较，因为房产税也用在其他方面，比如社区图书馆等。这不过是一种社会福利调节机制和社会资源的合理再分配。家庭教育经费视个人而已，一分钱不花的家庭也有，但是花大钱的家庭也有。
花钱的地方包括：学校有时候会组织各种活动，比如小学毕业组织去华盛顿，可能需要两三千美元，家长可选择参加，也可选择不参加。另外不同家庭课余活动所需的经费，比如小孩参加体育活动、赛事，或是学钢琴、小提琴，上补习班，这都要花钱，这可就上不封顶了。亚裔家庭（包括中国、韩国、日本、印度，但是老挝、缅甸这些地方的移民则不一定）在这方面投入一般比较大，对教育的重视和投入，也使得这些族群成为“模范族群”的原因之一。
15.中美家庭教育中的最重要区别在于哪儿？美国的家庭教育有何优点需要我们学习，有何缺点需要我们引以为戒；中国的家庭教育中有何优缺点。您希望中国的父母以何种方式和方法来和孩子相处?
概括地说：中国家庭教育是小教育，是学校的延伸，一切围绕着文化课学习，是more of the same. 美国家庭教育是大教育，是学校的补充，强调学校不教的东西，比如家务劳动、待人接物、体育锻炼、结伴玩耍（比如各种sleepover)等等。
16.请问作为课程与教学论研究生，您能给我的学习些什么建议。另希望您推荐几本书。谢谢您。
说不上多少建议，但是我过去也读这个，当初的遗憾是我们中很多人很喜欢学习一些“实用”的技能，比如媒体制作、技术工具等，希望对于日后的工作马上就可以用到，但是从业十余年后，觉得技术和工具更新换代太快，在学校过多耗费精力在这些上面，看似有用，实则浪费。我发觉后来感觉“有用”的，是一些观念上的深刻改变，比如对于教育、学习的认知，还有变革管理、项目管理这些貌似有些“虚”的技能，如果在学校期间能有深入学习，日后会对自己帮助很大。
至于书的推荐，我觉得读书期间应该看一些经典的教育作品，比如行为主义、认知主义和建构主义理论方面的著作。我到了工作岗位上之后，还喜欢看一些学习研究的书，比如Make it stick, 以及如何对他人施加影响的书，比如最近看的Influencer等。
17.美国小升初、中考、高考这些都有吗？美国小学和初中也划分施教区吗？
小升初、中考没有，一般是按照所在学区就近入学。在附近租房子住的住户，甚至非法移民的孩子，都是根据居住地就近入学。有部分学校，比如有些magnet school, 或一些有特别强调（例如数理化学科） ，“录取”是用自己报名加上学校挑选两种方式综合使用。与“高考”对应的应该是ACT, SAT之类的考试，作为大学入学的依据之一。但是入学会考虑到其他因素，比如个人陈述、简历，老师推荐，等。
18.问题一：国内现在有许多针对不同年龄段孩子的美国游学项目，您觉得这样的项目（短期体验美式课堂）有多大意义和价值？
问题二：中国孩子在美国是否有中国传统文化教育课？例如文言文、中国历史、国学、书法等课程。在美国的华人重视孩子的中国传统文化教育吗？
如果钱不是多大问题，短期体验总是有价值的，不过尽量争取有机会，和当地家庭接触，不能只是走马观花的旅游。比如我们学校最近给日本学生安排的夏令营，其中就有一个周末在当地家庭居住（当然学校对于接待家庭的挑选和培训也做了不少功夫，保证寄宿安全），这种接触、碰撞，对于学生影响应该很大。关于传统文化问题，美国有些中文学校有一些简单的中文课，文言文、国学这些是没有的。一般是周末上一次课，能认些字就谢天谢地了。在美华人重视中国文化传统应该都重视，但是各地环境不一样，能接触到多少，看各地情况。不同年龄段学生压力不一样，比如美国高中生非常繁忙，对于中文学习会疏忽一些。
19.对于普通的中国家庭，您有什么建议，让孩子走一条合适的学习之路，而尽量少被当前教育中不好的方向影响。
父母自己应该不断学习，遇到具体问题，多查找专家意见，找最好的做法，不要太受周围和自己水平差不多的人影响。对孩子多观察多反思多倾听，减少一些灌输和说教，因为我们自己也未必都是对的。
20.您觉得现在的mooc，在一定程度上能缩小中美教育的差距吗？
理论上说是可以的，但是实践上问题多多。虽然技术可以把一流课程输送过来，但是有时候大家收看的速度受种种原因限制，会疙疙瘩瘩，甚至彻底被墙。另外，大家语言程度不同，学习习惯也不一样，所以这会形成发展的障碍，地球并没有我们希望的那样是平的。
21.你觉得中美教育制度哪个更好的命题有意义吗?呵呵
你觉得质疑我根本没有提出的命题有意义吗？嘿嘿
22.中国大多是“包办”教育，从幼儿园到大学，甚至到找工作、结婚都被包办，您怎么看待这个问题？美国教育有哪些值得我们借鉴的？
包办是因为大部分家长对孩子希望过高，一步都不能让其错，控制欲旺盛，这是毛病，得一个个自己去治，例外的案例多了，也便成了新的规律。另外人们的思维模式得改，比如为什么孩子一步都不能让其错？做错了还能不能改？应该在其人生的早年，让其有机会失败，如同硅谷常说的那句话：fail early, fail often. 一开始的一些错误和尝试，环境还比较安全（比如学校里），代价也不太大，再往后，代价就越来越大了。
23.孩子学习需要一个稳定的环境，这样那么频繁地转校真的好么？不会对孩子心理产生影响么？
我们是孩子小的时候搬的，小时候他们适应能力强，没有大问题。到了初高中之后，慢慢形成了自己的圈子，不宜频繁更换。
24.中国的高中历史题偏重机械地记忆，而我曾看见美国的历史题，十分强调演绎，推理，批判性思维，其题目的深度完全不一样，据说其高中历史书也是这样，请问是这样吗？这两者为何会有这样的差异？
美国高中历史教科书没有一个强制的史观，告诉你历史是遵循什么规律来“进化发展”的，而是强调不同历史事件、时期，个人如何去解读，事情本来可以 怎么样。我们有老师甚至针对第一次世界大战做了模拟游戏，让学生选择，如果当初不发生萨拉热窝刺杀事情会怎么样。历史也需要一些想象力。
25.在中国现有的环境下，做为家长应该如何引导孩子成长。例如，应引导孩子成长为一个什么样的人（我的意思是理想和现实是有差距的，理想化的培养怕孩子将来无法适应环境，而培养注重现实性的话孩子会失去天真，生活乏味），培养孩子的哪些行为和习惯。
矛盾的不是理想和现实，而是马虎和卓越。一个优秀的小孩，能够灵活应变，但是又有很强的内核，就好比河水常流，而河床不会被去冲走。一些软技能，能让小孩做更好的人，又不牺牲小孩自己的利益。小孩喜欢听音乐是好事，不过戴上耳机听不打扰别人，岂不是更能欣赏？孩子的行为和习惯往往关系到一些软技能，包括沟通习惯、冲突管理、时间管理等，所有这些家长都要蓄意去学习，然后去引导孩子。不能只顾文化学习，放学回家还是文化课学习，别的什么都不管，指望孩子走上工作岗位、成家立业之后，自动开始素质精良，这怎么可能？
26.美国是怎样从制度上维护教育公平的？
一、本地税收直接用于本地教育；二、按照居住地原则入学，没有诸多其他条件；三、有各种法律保障（比如儿童福利法律）。
27.我想问的是小学生作业问题！小学是否应该留作业？留作业应该就多少？还有一个问题！什么时候县级市的各个中小学生可以德智体美劳全面发展？不限制学生的思想发展空间？
小学可以留一些作业，我觉得如果放学迟，最好所有作业不超过一个小时的量，最好是和家庭生活可以结合起来的作业，而不是同样的东西在家里加大剂量而已。德智体全面发展的教育，不可能中央教育部有个神秘按钮，一按就可以实现。这是需要各级教育工作者用几代的努力去实现的目标，是需要有爱心的一线老师，有良知的教育官员，有责任心的家长一起配合着去促进的改变。
28.在幼儿教育方面中美分别注重什么，美式家庭教育理念在中国会水土不服吗？
没有一种打包的“美式教育”，比如中国家长也鼓励孩子，美国家长也有严格惩罚，并非人们常说的美国就是“快乐教育”这些。很多时候，大家只是在量上的差别，只不过由于社会的影响（比如和周围家长的攀比），大家在行为上最后差别越来越大而已。
29.您好。请教几个问题：1,美国教育中教师遇到顽劣的学生有权利体罚吗？如果义务教育阶段学生做了欺凌弱小，校园暴力行为学校如何处理，有权开除吗？2,美国人很注重休育，在校参加体育活动或户外活动中学生意外伤亡，家长会如何处理，会状告学校吗？3,有哪些教养是美国人日常生活中十分注意的？谢谢
1. 通常教师无权体罚。
2. 体育遇到意外，学校是否负责，要看活动举办前学校有无让家长签字同意参加活动，并豁免学校责任。部分地区学校有学生意外保险。
3. 别人讲话不打断；勤说谢谢；对家人经常表达欣赏；做错的事道歉，对方接受道歉就不再喋喋不休追究他人是否诚恳；亲戚之间互相尊重，保持合适距离。
30.大量阅读和公众演讲这些学习习惯在国外教育环境中是如何养成的？
大量阅读有多种原因：一是学校训练，有专门的阅读课，布置闲书的阅读作业（entertainment reading)，学校甚至有积分制度鼓励小孩阅读；二是家庭重视，很多父母睡觉前给孩子读书，培养这种阅读习惯；三是社区资源丰富，比如各地都有发达的公共图书馆，所有人都可以去借阅图书。公共演讲我了解得不多，可否容**后再说？
31.学生的自律性太差，美国老师和家长怎样解决？
首先说明界限在哪里，你期待的行为是什么？给明确地说出来，写出来，不要揣在自己心里让人猜，不要以为学生都知道。过了界限应有明确的赏罚规定，并去执行。总而言之，要把潜规则变成明规则，并认真执行。
32.中美在课堂教学上有什么区别？
总的来说，美国中小学班级小，技术运用多，课堂上学生参与频繁。另外很多小学是一个老师从头教到尾，不是英语老师教英语，数学老师教数学，分科没有那么明显。
33.我想问下您怎么看待"正面管教"里面的教育方法、美国的家庭也是那样教育孩子的吗？
不大清楚何为正面管教，相对的是什么？美国家庭教育孩子，最重要的原则是：
1. 确立界限，明确界限，规则非常明确；
2. 做错事及时要指出来，而不耽误太久，大家都已经忘却；
3. 如果小孩违反了协商好的规定，必须接受惩罚。这惩罚必须是真实的，让孩子感知行为的后果，而不仅仅是恐吓、威胁，然后事后不了了之。
34.请问美国的教学大纲，有没有，还是每个学校自己建立学生的学习目标？
现在有很多州试图采用“共同核心标准倡议”（common core)，鼓励引入更多标准化测试，反对声音一直不绝于耳。在教育方式上，各州之间更是千差万别。
在教学目标方面，地方影响更大一些，一般学区都有自己的教育目标，或许依据于本州目标，也可以完全是自己的目标。在很多地方，比如德克萨斯，学区是“独立学区”(Independent School District)，不受联邦几乎任何管束，甚至都不受州教育部门的影响。各学校甚至不同的课程一般也有进一步的教育目标。这种教育目标也有可能来自所在行业的目标，比如学护理的专业，可能要考虑此行业考执照的目标是什么，学校如何将其分解为教学目标。
35.介绍下美国的学区房情况吧:
好学区房子会贵一些，也多交税，土豪们当然无所谓，但是是不是要选择这种“好学区”，还有其他一些考虑，比如一些好学区不过是郊区白人的学区，我们作为外国人硬要挤进去，第一觉得人口构成单一，很没有意思，另外，或许这些学区家庭思维比较类似，甚至会歧视外国人，小孩在比较单调的学生构成结构下思维会缺乏必要的碰撞，对于其成长未必有利。另外那些小而精的所谓好学区，学生在课外活动，课程选择上不比庞杂的或许在单项成绩上稍次的大学区。
36.一直以来都有种说法，中国学习重知识、美国学习重实践和技能培养，是这样吗？为什么呢？这样一种差异有什么历史渊源吗？
学习对象应该包括知识、技能和态度（统称SKA, skills, knowledge, attitudes)。各国都有自己对知识、技能、态度的要求，但是在具体内涵上差异很大。比如针对态度，美国强调领导力训练（包括在小时候），要人对待事情主动积极，不坐等他人安排，使得美国小孩自主自立意识比较强，因为他们认为这是“领导力”的表现，中国在这方面似乎并无特别要求，甚至相反，要求“听话”、守纪律为主。具体教育目标差异很大，大家强调的东西不一样。而在知识和技能领域，布鲁姆的学问分类学说，在美国影响非常大，使得美国学校轻视“知道”和“理解”，比较关注“分析”、“应用”和“综合”这些所谓高端思维技能。
37.你觉得国内教育的根本优势，或者美国应该学习的点在哪里？
我觉得国内虽然总体上说教师声誉有所下降，这也是总体而言。个体来说，老师还有不少权威。而美国，尤其是一些高校，越来越把学生当成消费者，知道他们选择多，所以不愿意得罪，近些年来给学生提供的服务越来越好，安全网越来越多，也不愿意给学生太多“失败”的机会，比如成绩这些年在“通货膨胀”。
1.美国的教育是不是人性化？小学生入学公平、公正平等化？为什么我国的一线城市《深圳》入学教育小学严重出现大量权力寻租~利益输送？
答：美国的公平有一些“政治”保证，比如没有“户口”限制，人去哪里就可以在哪里求学，唯一的证明是你的水电费账单，和儿童疫苗证明。我们很多寻租显然是人为因素造成的，比如有些地方户口值钱，教育资源丰富，必然导致人们蜂拥而至，供不应求自然就产生寻租。
2.请问方老师，小学一年级学生刚刚入学的这半年到一年，最重要的是要帮助孩子们确立哪些习惯呢？有什么推荐阅读的书籍吗？
告知他们如何提问，比如举手，等着老师叫到，而不是中间插嘴; 让他们灵活应变，知错就改，不要骑在错误上面下不来;
让他们常问问题，尤其是“为什么”的问题，不要揣着未提出的问题进入新的一天; 帮助他们形成管理时间、做计划的习惯。一起给新的学期列出日程表，认真按照日程表安排自己的作息，形成基本规律; 给他们办图书馆借书卡，自己以身作则，让他们看到自己也爱阅读，爱学习; 家里最好养有一宠物，让他们养成照料的习惯。让他们多接触人，少接触各种电玩，让其童年的记忆，不只是几种反复玩的游戏。
3.请问美国也有像新东方这样的课外辅导班吗？他们的课外时间又是怎么安排的呢？
竞争比较激烈的大城市有，我们这种小城，我看周围孩子们回家忙着参加体育活动、在自己游泳池游泳、跳蹦床，等等，学习上的补习班极少，除非是学校组织的特定项目。
4.在美国学校里中国孩子是否普遍性受到不被看重？
没有，可能还有“反向歧视”，以及认为他们成绩都一定很好。
5.个人认为初中高中的备考过程是我的美好回忆。但中国教育只重教，不重学，功利色彩较浓，忽视了学生的探究能力。家庭教育与学校教育应配合进行，中国的大部分家庭教育应该是很差的了，望子成龙就是代表，但中国的父母认为这是唯一的理所应当的。老师，外国的学校教育和家庭教育是怎样配合的呢？
美国有多种渠道实现家校配合，例如：
1）成立家校协会（PTO)，让家长给学校做义工；
2）孩子每天带回学校甚至老师的各种简报，让家长了解学习的情况，部分需要签字，比如每天读书的时间；
3）有一些网络渠道，比如Remind程序，短信通知，等，及时告诉学校重要情况。
4）每学期都有针对所有学生的开放日，和老师给家长约定的单独见面会。先说这么多，希望其他海外家长补充。
6.请问现在中国的学生的超前教育，包括数学，天文，政治，甚至琴棋书画等，似乎赢在了起跑线上，在美国有这样的教育方式吗？中国这种教育趋势，对个人，甚至国家来说，真的有关系吗？
美国有句话：教育是一次旅程，不是一次竞赛。这或许能总结我们思路上的大略差别。旅程的概念，让你可以走走看看，绕些弯大不了再转回去，甚至可以借此看到平时看不到的风景。只有竞赛，才会强调“起跑线”，其实人的知识结构和成长所需要素非常复杂，以赛跑的比喻来衡量教育问题，太过简化，问题太多。
7.请问美国学生课后要搞清洁卫生吗？比如说，值日扫地，大扫除之类的。 他们有思想教育课吗？
平时中小学快放学的时候，老师会让学生负责把教室里收拾干净，有时候甚至有所分工，让有的小孩负责收拾书本，有的负责把椅子放好。但是学校的清洁卫生，包括拖地等，一般有清洁工负责，很多学校都有专职或者兼职的清洁工（Janitor）。学生放学后到时间就必须走，校车必须准时发车，家长按时接送，如果课后搞清洁卫生操作起来非常复杂。
类似于我们的思想品德课没有，但是不少学校有和品德培养相关的主题。我在德克萨斯州，附近一小学的墙上、门上，处处都写着斯蒂芬·柯维(Stephen Covey)“七个好习惯”的标语，这个小学从开学第一天起，就试图让学生接触被中国经理人慢慢熟悉的“高效能人士的七个习惯”，如“积极主动”、“以终为始”、“要事优先”、“双赢思维”、“知彼解己”、“统合综效”、“不断更新”等。连学校里的道路，都分别以这七个好习惯命名。开学第一天，孩子带回来的作业，就是告知家长学习这七个好习惯是学生的任务之一。
8.方老师您好，您认为国外有哪些教育方式或者理念非常值得我们学习借鉴？想大概听您说一下。
这些方面，这些年我说了很多，不过千言万语总结为一句话，教育需以人为本，不能只把学生界定为一年级二年级三年级的学生，他们是未来人们的同事、配偶、邻居、或者是和你同座在飞机或者火车上的路人。我们希望这些人是什么样子？从这里出发去经营教育才对。
9.老师觉得幼儿园的小孩应该学什么？
关注四个H: 头脑（head), 心灵（Heart), 动手能力（Hand), 身心健康（Health).
10.从你的回答中，看不出美国教育好在哪？开放性问题这些毕竟只是手段，北上广深早就这么玩了。美国有愿意陪你每天练习十个小时，回去批改大量作业，时间都花在学生身上的老师吗？美国基础教育无非更为安逸，学生老师都轻松，但轻松就是好吗？
1. 美国老师（尤其是小学阶段），从早教到晚，就一个人管一个班，花的心血多了去了。
2. 美国基础教育有他们的难处，谁说老师学生都安逸？是做一百道数学题容易，还是制作一个马车模型容易？情况可能不是你所想的那样。
11.美国有类似中国的马列主义的意识形态灌输课程吗？美国的公民教育核心内容包括哪些方面？是以何形式进行的？
没有统一的意识形态灌输，公民教育多以“品格教育”（character education)方式出现，进行的方式，是“悄悄的进村，打枪的不要”，比较潜移默化一些。另外学校不是唯一进行公民教育的地方，社会、家庭承担了很大一部分教育的责任。
12.现在大多数中学生都没有很好的自制力，请问有什么好办法提高中学生的自制力呢？
一，让学生参与制定规则，一般自己参与制定的规则不显得是他人强迫；
二，明确遵守、违反规则的奖惩措施；
三，让教学的内容主动一些，多用一些参与式的教学手段；四，如果任务过于轻松或复杂，学生完成的动力不足，也会注意力分散，重新评估任务的难度和次序；四，多在学习激励上做文章，而不是在改变学生天性上做文章，后者是必输的游戏。
13.中美两国的教育制度你认为谁更先进？比如基础阶段:
两种教育体系，衡量的东西完全都不一样。我们在讨论“基础”或曰“基本功”的时候，我们是拿自己们的长处，比如背算术口诀表的能力，去作狭隘的衡量。我们并没有对全部培养的知识、能力、态度，分门别类，逐一对照衡量，从而作出更为合理的分辨。用美国人的话来说，不能拿桔子和苹果比。
如果分项比拼的话，我发现美国人的基础教育过硬的地方真是很多。在阅读的起点教学上，美国中小学生远超过了中国中小学生。关键，还是教学思维大相迳庭。比如即便在基础阶段，美国学校也是重视“高端思维能力”，轻视知识积累 —— 这样当然也有其弊病。
14.美国学生接受中小学教育时，由个人和家庭支付的教育经费多不多？
公立学校理论上说是“免费”的，其实是羊毛出在羊身上，经费来自所在学区的房产税。当然，有的家庭没有买房子，不用交房产税，也可享用；而交了房产税而没有孩子在学校就学的也很多。不过没有多少人为此计较，因为房产税也用在其他方面，比如社区图书馆等。这不过是一种社会福利调节机制和社会资源的合理再分配。家庭教育经费视个人而已，一分钱不花的家庭也有，但是花大钱的家庭也有。
花钱的地方包括：学校有时候会组织各种活动，比如小学毕业组织去华盛顿，可能需要两三千美元，家长可选择参加，也可选择不参加。另外不同家庭课余活动所需的经费，比如小孩参加体育活动、赛事，或是学钢琴、小提琴，上补习班，这都要花钱，这可就上不封顶了。亚裔家庭（包括中国、韩国、日本、印度，但是老挝、缅甸这些地方的移民则不一定）在这方面投入一般比较大，对教育的重视和投入，也使得这些族群成为“模范族群”的原因之一。
15.中美家庭教育中的最重要区别在于哪儿？美国的家庭教育有何优点需要我们学习，有何缺点需要我们引以为戒；中国的家庭教育中有何优缺点。您希望中国的父母以何种方式和方法来和孩子相处?
概括地说：中国家庭教育是小教育，是学校的延伸，一切围绕着文化课学习，是more of the same. 美国家庭教育是大教育，是学校的补充，强调学校不教的东西，比如家务劳动、待人接物、体育锻炼、结伴玩耍（比如各种sleepover)等等。
16.请问作为课程与教学论研究生，您能给我的学习些什么建议。另希望您推荐几本书。谢谢您。
说不上多少建议，但是我过去也读这个，当初的遗憾是我们中很多人很喜欢学习一些“实用”的技能，比如媒体制作、技术工具等，希望对于日后的工作马上就可以用到，但是从业十余年后，觉得技术和工具更新换代太快，在学校过多耗费精力在这些上面，看似有用，实则浪费。我发觉后来感觉“有用”的，是一些观念上的深刻改变，比如对于教育、学习的认知，还有变革管理、项目管理这些貌似有些“虚”的技能，如果在学校期间能有深入学习，日后会对自己帮助很大。
至于书的推荐，我觉得读书期间应该看一些经典的教育作品，比如行为主义、认知主义和建构主义理论方面的著作。我到了工作岗位上之后，还喜欢看一些学习研究的书，比如Make it stick, 以及如何对他人施加影响的书，比如最近看的Influencer等。
17.美国小升初、中考、高考这些都有吗？美国小学和初中也划分施教区吗？
小升初、中考没有，一般是按照所在学区就近入学。在附近租房子住的住户，甚至非法移民的孩子，都是根据居住地就近入学。有部分学校，比如有些magnet school, 或一些有特别强调（例如数理化学科） ，“录取”是用自己报名加上学校挑选两种方式综合使用。与“高考”对应的应该是ACT, SAT之类的考试，作为大学入学的依据之一。但是入学会考虑到其他因素，比如个人陈述、简历，老师推荐，等。
18.问题一：国内现在有许多针对不同年龄段孩子的美国游学项目，您觉得这样的项目（短期体验美式课堂）有多大意义和价值？
问题二：中国孩子在美国是否有中国传统文化教育课？例如文言文、中国历史、国学、书法等课程。在美国的华人重视孩子的中国传统文化教育吗？
如果钱不是多大问题，短期体验总是有价值的，不过尽量争取有机会，和当地家庭接触，不能只是走马观花的旅游。比如我们学校最近给日本学生安排的夏令营，其中就有一个周末在当地家庭居住（当然学校对于接待家庭的挑选和培训也做了不少功夫，保证寄宿安全），这种接触、碰撞，对于学生影响应该很大。关于传统文化问题，美国有些中文学校有一些简单的中文课，文言文、国学这些是没有的。一般是周末上一次课，能认些字就谢天谢地了。在美华人重视中国文化传统应该都重视，但是各地环境不一样，能接触到多少，看各地情况。不同年龄段学生压力不一样，比如美国高中生非常繁忙，对于中文学习会疏忽一些。
19.对于普通的中国家庭，您有什么建议，让孩子走一条合适的学习之路，而尽量少被当前教育中不好的方向影响。
父母自己应该不断学习，遇到具体问题，多查找专家意见，找最好的做法，不要太受周围和自己水平差不多的人影响。对孩子多观察多反思多倾听，减少一些灌输和说教，因为我们自己也未必都是对的。
20.您觉得现在的mooc，在一定程度上能缩小中美教育的差距吗？
理论上说是可以的，但是实践上问题多多。虽然技术可以把一流课程输送过来，但是有时候大家收看的速度受种种原因限制，会疙疙瘩瘩，甚至彻底被墙。另外，大家语言程度不同，学习习惯也不一样，所以这会形成发展的障碍，地球并没有我们希望的那样是平的。
21.你觉得中美教育制度哪个更好的命题有意义吗?呵呵
你觉得质疑我根本没有提出的命题有意义吗？嘿嘿
22.中国大多是“包办”教育，从幼儿园到大学，甚至到找工作、结婚都被包办，您怎么看待这个问题？美国教育有哪些值得我们借鉴的？
包办是因为大部分家长对孩子希望过高，一步都不能让其错，控制欲旺盛，这是毛病，得一个个自己去治，例外的案例多了，也便成了新的规律。另外人们的思维模式得改，比如为什么孩子一步都不能让其错？做错了还能不能改？应该在其人生的早年，让其有机会失败，如同硅谷常说的那句话：fail early, fail often. 一开始的一些错误和尝试，环境还比较安全（比如学校里），代价也不太大，再往后，代价就越来越大了。
23.孩子学习需要一个稳定的环境，这样那么频繁地转校真的好么？不会对孩子心理产生影响么？
我们是孩子小的时候搬的，小时候他们适应能力强，没有大问题。到了初高中之后，慢慢形成了自己的圈子，不宜频繁更换。
24.中国的高中历史题偏重机械地记忆，而我曾看见美国的历史题，十分强调演绎，推理，批判性思维，其题目的深度完全不一样，据说其高中历史书也是这样，请问是这样吗？这两者为何会有这样的差异？
美国高中历史教科书没有一个强制的史观，告诉你历史是遵循什么规律来“进化发展”的，而是强调不同历史事件、时期，个人如何去解读，事情本来可以 怎么样。我们有老师甚至针对第一次世界大战做了模拟游戏，让学生选择，如果当初不发生萨拉热窝刺杀事情会怎么样。历史也需要一些想象力。
25.在中国现有的环境下，做为家长应该如何引导孩子成长。例如，应引导孩子成长为一个什么样的人（我的意思是理想和现实是有差距的，理想化的培养怕孩子将来无法适应环境，而培养注重现实性的话孩子会失去天真，生活乏味），培养孩子的哪些行为和习惯。
矛盾的不是理想和现实，而是马虎和卓越。一个优秀的小孩，能够灵活应变，但是又有很强的内核，就好比河水常流，而河床不会被去冲走。一些软技能，能让小孩做更好的人，又不牺牲小孩自己的利益。小孩喜欢听音乐是好事，不过戴上耳机听不打扰别人，岂不是更能欣赏？孩子的行为和习惯往往关系到一些软技能，包括沟通习惯、冲突管理、时间管理等，所有这些家长都要蓄意去学习，然后去引导孩子。不能只顾文化学习，放学回家还是文化课学习，别的什么都不管，指望孩子走上工作岗位、成家立业之后，自动开始素质精良，这怎么可能？
26.美国是怎样从制度上维护教育公平的？
一、本地税收直接用于本地教育；二、按照居住地原则入学，没有诸多其他条件；三、有各种法律保障（比如儿童福利法律）。
27.我想问的是小学生作业问题！小学是否应该留作业？留作业应该就多少？还有一个问题！什么时候县级市的各个中小学生可以德智体美劳全面发展？不限制学生的思想发展空间？
小学可以留一些作业，我觉得如果放学迟，最好所有作业不超过一个小时的量，最好是和家庭生活可以结合起来的作业，而不是同样的东西在家里加大剂量而已。德智体全面发展的教育，不可能中央教育部有个神秘按钮，一按就可以实现。这是需要各级教育工作者用几代的努力去实现的目标，是需要有爱心的一线老师，有良知的教育官员，有责任心的家长一起配合着去促进的改变。
28.在幼儿教育方面中美分别注重什么，美式家庭教育理念在中国会水土不服吗？
没有一种打包的“美式教育”，比如中国家长也鼓励孩子，美国家长也有严格惩罚，并非人们常说的美国就是“快乐教育”这些。很多时候，大家只是在量上的差别，只不过由于社会的影响（比如和周围家长的攀比），大家在行为上最后差别越来越大而已。
29.您好。请教几个问题：1,美国教育中教师遇到顽劣的学生有权利体罚吗？如果义务教育阶段学生做了欺凌弱小，校园暴力行为学校如何处理，有权开除吗？2,美国人很注重休育，在校参加体育活动或户外活动中学生意外伤亡，家长会如何处理，会状告学校吗？3,有哪些教养是美国人日常生活中十分注意的？谢谢
1. 通常教师无权体罚。
2. 体育遇到意外，学校是否负责，要看活动举办前学校有无让家长签字同意参加活动，并豁免学校责任。部分地区学校有学生意外保险。
3. 别人讲话不打断；勤说谢谢；对家人经常表达欣赏；做错的事道歉，对方接受道歉就不再喋喋不休追究他人是否诚恳；亲戚之间互相尊重，保持合适距离。
30.大量阅读和公众演讲这些学习习惯在国外教育环境中是如何养成的？
大量阅读有多种原因：一是学校训练，有专门的阅读课，布置闲书的阅读作业（entertainment reading)，学校甚至有积分制度鼓励小孩阅读；二是家庭重视，很多父母睡觉前给孩子读书，培养这种阅读习惯；三是社区资源丰富，比如各地都有发达的公共图书馆，所有人都可以去借阅图书。公共演讲我了解得不多，可否容**后再说？
31.学生的自律性太差，美国老师和家长怎样解决？
首先说明界限在哪里，你期待的行为是什么？给明确地说出来，写出来，不要揣在自己心里让人猜，不要以为学生都知道。过了界限应有明确的赏罚规定，并去执行。总而言之，要把潜规则变成明规则，并认真执行。
32.中美在课堂教学上有什么区别？
总的来说，美国中小学班级小，技术运用多，课堂上学生参与频繁。另外很多小学是一个老师从头教到尾，不是英语老师教英语，数学老师教数学，分科没有那么明显。
33.我想问下您怎么看待"正面管教"里面的教育方法、美国的家庭也是那样教育孩子的吗？
不大清楚何为正面管教，相对的是什么？美国家庭教育孩子，最重要的原则是：
1. 确立界限，明确界限，规则非常明确；
2. 做错事及时要指出来，而不耽误太久，大家都已经忘却；
3. 如果小孩违反了协商好的规定，必须接受惩罚。这惩罚必须是真实的，让孩子感知行为的后果，而不仅仅是恐吓、威胁，然后事后不了了之。
34.请问美国的教学大纲，有没有，还是每个学校自己建立学生的学习目标？
现在有很多州试图采用“共同核心标准倡议”（common core)，鼓励引入更多标准化测试，反对声音一直不绝于耳。在教育方式上，各州之间更是千差万别。
在教学目标方面，地方影响更大一些，一般学区都有自己的教育目标，或许依据于本州目标，也可以完全是自己的目标。在很多地方，比如德克萨斯，学区是“独立学区”(Independent School District)，不受联邦几乎任何管束，甚至都不受州教育部门的影响。各学校甚至不同的课程一般也有进一步的教育目标。这种教育目标也有可能来自所在行业的目标，比如学护理的专业，可能要考虑此行业考执照的目标是什么，学校如何将其分解为教学目标。
35.介绍下美国的学区房情况吧:
好学区房子会贵一些，也多交税，土豪们当然无所谓，但是是不是要选择这种“好学区”，还有其他一些考虑，比如一些好学区不过是郊区白人的学区，我们作为外国人硬要挤进去，第一觉得人口构成单一，很没有意思，另外，或许这些学区家庭思维比较类似，甚至会歧视外国人，小孩在比较单调的学生构成结构下思维会缺乏必要的碰撞，对于其成长未必有利。另外那些小而精的所谓好学区，学生在课外活动，课程选择上不比庞杂的或许在单项成绩上稍次的大学区。
36.一直以来都有种说法，中国学习重知识、美国学习重实践和技能培养，是这样吗？为什么呢？这样一种差异有什么历史渊源吗？
学习对象应该包括知识、技能和态度（统称SKA, skills, knowledge, attitudes)。各国都有自己对知识、技能、态度的要求，但是在具体内涵上差异很大。比如针对态度，美国强调领导力训练（包括在小时候），要人对待事情主动积极，不坐等他人安排，使得美国小孩自主自立意识比较强，因为他们认为这是“领导力”的表现，中国在这方面似乎并无特别要求，甚至相反，要求“听话”、守纪律为主。具体教育目标差异很大，大家强调的东西不一样。而在知识和技能领域，布鲁姆的学问分类学说，在美国影响非常大，使得美国学校轻视“知道”和“理解”，比较关注“分析”、“应用”和“综合”这些所谓高端思维技能。
37.你觉得国内教育的根本优势，或者美国应该学习的点在哪里？
我觉得国内虽然总体上说教师声誉有所下降，这也是总体而言。个体来说，老师还有不少权威。而美国，尤其是一些高校，越来越把学生当成消费者，知道他们选择多，所以不愿意得罪，近些年来给学生提供的服务越来越好，安全网越来越多，也不愿意给学生太多“失败”的机会，比如成绩这些年在“通货膨胀”。
中美在课堂教学上有什么区别？
兰花演绎 回复了问题 • 2 人关注 • 1 个回复 • 4112 次浏览 • 2015-08-11 15:57
现在的mooc，在一定程度上能缩小中美教育的差距吗？
兰花演绎 回复了问题 • 2 人关注 • 1 个回复 • 3335 次浏览 • 2015-08-11 15:51
中美教育的差异，专栏作家为你解答
飞鸣妈 发表了文章 • 0 个评论 • 2317 次浏览 • 2015-09-02 14:51
中美教育的差异，专栏作家为你解答
1.美国的教育是不是人性化？小学生入学公平、公正平等化？为什么我国的一线城市《深圳》入学教育小学严重出现大量权力寻租~利益输送？
答：美国的公平有一些“政治”保证，比如没有“户口”限制，人去哪里就可以在哪里求学，唯一的证明是你的水电费账单，和儿童疫苗证明。我们很多寻租显然是人为因素造成的，比如有些地方户口值钱，教育资源丰富，必然导致人们蜂拥而至，供不应求自然就产生寻租。
2.请问方老师，小学一年级学生刚刚入学的这半年到一年，最重要的是要帮助孩子们确立哪些习惯呢？有什么推荐阅读的书籍吗？
告知他们如何提问，比如举手，等着老师叫到，而不是中间插嘴; 让他们灵活应变，知错就改，不要骑在错误上面下不来;
让他们常问问题，尤其是“为什么”的问题，不要揣着未提出的问题进入新的一天; 帮助他们形成管理时间、做计划的习惯。一起给新的学期列出日程表，认真按照日程表安排自己的作息，形成基本规律; 给他们办图书馆借书卡，自己以身作则，让他们看到自己也爱阅读，爱学习; 家里最好养有一宠物，让他们养成照料的习惯。让他们多接触人，少接触各种电玩，让其童年的记忆，不只是几种反复玩的游戏。
3.请问美国也有像新东方这样的课外辅导班吗？他们的课外时间又是怎么安排的呢？
竞争比较激烈的大城市有，我们这种小城，我看周围孩子们回家忙着参加体育活动、在自己游泳池游泳、跳蹦床，等等，学习上的补习班极少，除非是学校组织的特定项目。
4.在美国学校里中国孩子是否普遍性受到不被看重？
没有，可能还有“反向歧视”，以及认为他们成绩都一定很好。
5.个人认为初中高中的备考过程是我的美好回忆。但中国教育只重教，不重学，功利色彩较浓，忽视了学生的探究能力。家庭教育与学校教育应配合进行，中国的大部分家庭教育应该是很差的了，望子成龙就是代表，但中国的父母认为这是唯一的理所应当的。老师，外国的学校教育和家庭教育是怎样配合的呢？
美国有多种渠道实现家校配合，例如：
1）成立家校协会（PTO)，让家长给学校做义工；
2）孩子每天带回学校甚至老师的各种简报，让家长了解学习的情况，部分需要签字，比如每天读书的时间；
3）有一些网络渠道，比如Remind程序，短信通知，等，及时告诉学校重要情况。
4）每学期都有针对所有学生的开放日，和老师给家长约定的单独见面会。先说这么多，希望其他海外家长补充。
6.请问现在中国的学生的超前教育，包括数学，天文，政治，甚至琴棋书画等，似乎赢在了起跑线上，在美国有这样的教育方式吗？中国这种教育趋势，对个人，甚至国家来说，真的有关系吗？
美国有句话：教育是一次旅程，不是一次竞赛。这或许能总结我们思路上的大略差别。旅程的概念，让你可以走走看看，绕些弯大不了再转回去，甚至可以借此看到平时看不到的风景。只有竞赛，才会强调“起跑线”，其实人的知识结构和成长所需要素非常复杂，以赛跑的比喻来衡量教育问题，太过简化，问题太多。
7.请问美国学生课后要搞清洁卫生吗？比如说，值日扫地，大扫除之类的。 他们有思想教育课吗？
平时中小学快放学的时候，老师会让学生负责把教室里收拾干净，有时候甚至有所分工，让有的小孩负责收拾书本，有的负责把椅子放好。但是学校的清洁卫生，包括拖地等，一般有清洁工负责，很多学校都有专职或者兼职的清洁工（Janitor）。学生放学后到时间就必须走，校车必须准时发车，家长按时接送，如果课后搞清洁卫生操作起来非常复杂。
类似于我们的思想品德课没有，但是不少学校有和品德培养相关的主题。我在德克萨斯州，附近一小学的墙上、门上，处处都写着斯蒂芬·柯维(Stephen Covey)“七个好习惯”的标语，这个小学从开学第一天起，就试图让学生接触被中国经理人慢慢熟悉的“高效能人士的七个习惯”，如“积极主动”、“以终为始”、“要事优先”、“双赢思维”、“知彼解己”、“统合综效”、“不断更新”等。连学校里的道路，都分别以这七个好习惯命名。开学第一天，孩子带回来的作业，就是告知家长学习这七个好习惯是学生的任务之一。
8.方老师您好，您认为国外有哪些教育方式或者理念非常值得我们学习借鉴？想大概听您说一下。
这些方面，这些年我说了很多，不过千言万语总结为一句话，教育需以人为本，不能只把学生界定为一年级二年级三年级的学生，他们是未来人们的同事、配偶、邻居、或者是和你同座在飞机或者火车上的路人。我们希望这些人是什么样子？从这里出发去经营教育才对。
9.老师觉得幼儿园的小孩应该学什么？
关注四个H: 头脑（head), 心灵（Heart), 动手能力（Hand), 身心健康（Health).
10.从你的回答中，看不出美国教育好在哪？开放性问题这些毕竟只是手段，北上广深早就这么玩了。美国有愿意陪你每天练习十个小时，回去批改大量作业，时间都花在学生身上的老师吗？美国基础教育无非更为安逸，学生老师都轻松，但轻松就是好吗？
1. 美国老师（尤其是小学阶段），从早教到晚，就一个人管一个班，花的心血多了去了。
2. 美国基础教育有他们的难处，谁说老师学生都安逸？是做一百道数学题容易，还是制作一个马车模型容易？情况可能不是你所想的那样。
11.美国有类似中国的马列主义的意识形态灌输课程吗？美国的公民教育核心内容包括哪些方面？是以何形式进行的？
没有统一的意识形态灌输，公民教育多以“品格教育”（character education)方式出现，进行的方式，是“悄悄的进村，打枪的不要”，比较潜移默化一些。另外学校不是唯一进行公民教育的地方，社会、家庭承担了很大一部分教育的责任。
12.现在大多数中学生都没有很好的自制力，请问有什么好办法提高中学生的自制力呢？
一，让学生参与制定规则，一般自己参与制定的规则不显得是他人强迫；
二，明确遵守、违反规则的奖惩措施；
三，让教学的内容主动一些，多用一些参与式的教学手段；四，如果任务过于轻松或复杂，学生完成的动力不足，也会注意力分散，重新评估任务的难度和次序；四，多在学习激励上做文章，而不是在改变学生天性上做文章，后者是必输的游戏。
13.中美两国的教育制度你认为谁更先进？比如基础阶段:
两种教育体系，衡量的东西完全都不一样。我们在讨论“基础”或曰“基本功”的时候，我们是拿自己们的长处，比如背算术口诀表的能力，去作狭隘的衡量。我们并没有对全部培养的知识、能力、态度，分门别类，逐一对照衡量，从而作出更为合理的分辨。用美国人的话来说，不能拿桔子和苹果比。
如果分项比拼的话，我发现美国人的基础教育过硬的地方真是很多。在阅读的起点教学上，美国中小学生远超过了中国中小学生。关键，还是教学思维大相迳庭。比如即便在基础阶段，美国学校也是重视“高端思维能力”，轻视知识积累 —— 这样当然也有其弊病。
14.美国学生接受中小学教育时，由个人和家庭支付的教育经费多不多？
公立学校理论上说是“免费”的，其实是羊毛出在羊身上，经费来自所在学区的房产税。当然，有的家庭没有买房子，不用交房产税，也可享用；而交了房产税而没有孩子在学校就学的也很多。不过没有多少人为此计较，因为房产税也用在其他方面，比如社区图书馆等。这不过是一种社会福利调节机制和社会资源的合理再分配。家庭教育经费视个人而已，一分钱不花的家庭也有，但是花大钱的家庭也有。
花钱的地方包括：学校有时候会组织各种活动，比如小学毕业组织去华盛顿，可能需要两三千美元，家长可选择参加，也可选择不参加。另外不同家庭课余活动所需的经费，比如小孩参加体育活动、赛事，或是学钢琴、小提琴，上补习班，这都要花钱，这可就上不封顶了。亚裔家庭（包括中国、韩国、日本、印度，但是老挝、缅甸这些地方的移民则不一定）在这方面投入一般比较大，对教育的重视和投入，也使得这些族群成为“模范族群”的原因之一。
15.中美家庭教育中的最重要区别在于哪儿？美国的家庭教育有何优点需要我们学习，有何缺点需要我们引以为戒；中国的家庭教育中有何优缺点。您希望中国的父母以何种方式和方法来和孩子相处?
概括地说：中国家庭教育是小教育，是学校的延伸，一切围绕着文化课学习，是more of the same. 美国家庭教育是大教育，是学校的补充，强调学校不教的东西，比如家务劳动、待人接物、体育锻炼、结伴玩耍（比如各种sleepover)等等。
16.请问作为课程与教学论研究生，您能给我的学习些什么建议。另希望您推荐几本书。谢谢您。
说不上多少建议，但是我过去也读这个，当初的遗憾是我们中很多人很喜欢学习一些“实用”的技能，比如媒体制作、技术工具等，希望对于日后的工作马上就可以用到，但是从业十余年后，觉得技术和工具更新换代太快，在学校过多耗费精力在这些上面，看似有用，实则浪费。我发觉后来感觉“有用”的，是一些观念上的深刻改变，比如对于教育、学习的认知，还有变革管理、项目管理这些貌似有些“虚”的技能，如果在学校期间能有深入学习，日后会对自己帮助很大。
至于书的推荐，我觉得读书期间应该看一些经典的教育作品，比如行为主义、认知主义和建构主义理论方面的著作。我到了工作岗位上之后，还喜欢看一些学习研究的书，比如Make it stick, 以及如何对他人施加影响的书，比如最近看的Influencer等。
17.美国小升初、中考、高考这些都有吗？美国小学和初中也划分施教区吗？
小升初、中考没有，一般是按照所在学区就近入学。在附近租房子住的住户，甚至非法移民的孩子，都是根据居住地就近入学。有部分学校，比如有些magnet school, 或一些有特别强调（例如数理化学科） ，“录取”是用自己报名加上学校挑选两种方式综合使用。与“高考”对应的应该是ACT, SAT之类的考试，作为大学入学的依据之一。但是入学会考虑到其他因素，比如个人陈述、简历，老师推荐，等。
18.问题一：国内现在有许多针对不同年龄段孩子的美国游学项目，您觉得这样的项目（短期体验美式课堂）有多大意义和价值？
问题二：中国孩子在美国是否有中国传统文化教育课？例如文言文、中国历史、国学、书法等课程。在美国的华人重视孩子的中国传统文化教育吗？
如果钱不是多大问题，短期体验总是有价值的，不过尽量争取有机会，和当地家庭接触，不能只是走马观花的旅游。比如我们学校最近给日本学生安排的夏令营，其中就有一个周末在当地家庭居住（当然学校对于接待家庭的挑选和培训也做了不少功夫，保证寄宿安全），这种接触、碰撞，对于学生影响应该很大。关于传统文化问题，美国有些中文学校有一些简单的中文课，文言文、国学这些是没有的。一般是周末上一次课，能认些字就谢天谢地了。在美华人重视中国文化传统应该都重视，但是各地环境不一样，能接触到多少，看各地情况。不同年龄段学生压力不一样，比如美国高中生非常繁忙，对于中文学习会疏忽一些。
19.对于普通的中国家庭，您有什么建议，让孩子走一条合适的学习之路，而尽量少被当前教育中不好的方向影响。
父母自己应该不断学习，遇到具体问题，多查找专家意见，找最好的做法，不要太受周围和自己水平差不多的人影响。对孩子多观察多反思多倾听，减少一些灌输和说教，因为我们自己也未必都是对的。
20.您觉得现在的mooc，在一定程度上能缩小中美教育的差距吗？
理论上说是可以的，但是实践上问题多多。虽然技术可以把一流课程输送过来，但是有时候大家收看的速度受种种原因限制，会疙疙瘩瘩，甚至彻底被墙。另外，大家语言程度不同，学习习惯也不一样，所以这会形成发展的障碍，地球并没有我们希望的那样是平的。
21.你觉得中美教育制度哪个更好的命题有意义吗?呵呵
你觉得质疑我根本没有提出的命题有意义吗？嘿嘿
22.中国大多是“包办”教育，从幼儿园到大学，甚至到找工作、结婚都被包办，您怎么看待这个问题？美国教育有哪些值得我们借鉴的？
包办是因为大部分家长对孩子希望过高，一步都不能让其错，控制欲旺盛，这是毛病，得一个个自己去治，例外的案例多了，也便成了新的规律。另外人们的思维模式得改，比如为什么孩子一步都不能让其错？做错了还能不能改？应该在其人生的早年，让其有机会失败，如同硅谷常说的那句话：fail early, fail often. 一开始的一些错误和尝试，环境还比较安全（比如学校里），代价也不太大，再往后，代价就越来越大了。
23.孩子学习需要一个稳定的环境，这样那么频繁地转校真的好么？不会对孩子心理产生影响么？
我们是孩子小的时候搬的，小时候他们适应能力强，没有大问题。到了初高中之后，慢慢形成了自己的圈子，不宜频繁更换。
24.中国的高中历史题偏重机械地记忆，而我曾看见美国的历史题，十分强调演绎，推理，批判性思维，其题目的深度完全不一样，据说其高中历史书也是这样，请问是这样吗？这两者为何会有这样的差异？
美国高中历史教科书没有一个强制的史观，告诉你历史是遵循什么规律来“进化发展”的，而是强调不同历史事件、时期，个人如何去解读，事情本来可以 怎么样。我们有老师甚至针对第一次世界大战做了模拟游戏，让学生选择，如果当初不发生萨拉热窝刺杀事情会怎么样。历史也需要一些想象力。
25.在中国现有的环境下，做为家长应该如何引导孩子成长。例如，应引导孩子成长为一个什么样的人（我的意思是理想和现实是有差距的，理想化的培养怕孩子将来无法适应环境，而培养注重现实性的话孩子会失去天真，生活乏味），培养孩子的哪些行为和习惯。
矛盾的不是理想和现实，而是马虎和卓越。一个优秀的小孩，能够灵活应变，但是又有很强的内核，就好比河水常流，而河床不会被去冲走。一些软技能，能让小孩做更好的人，又不牺牲小孩自己的利益。小孩喜欢听音乐是好事，不过戴上耳机听不打扰别人，岂不是更能欣赏？孩子的行为和习惯往往关系到一些软技能，包括沟通习惯、冲突管理、时间管理等，所有这些家长都要蓄意去学习，然后去引导孩子。不能只顾文化学习，放学回家还是文化课学习，别的什么都不管，指望孩子走上工作岗位、成家立业之后，自动开始素质精良，这怎么可能？
26.美国是怎样从制度上维护教育公平的？
一、本地税收直接用于本地教育；二、按照居住地原则入学，没有诸多其他条件；三、有各种法律保障（比如儿童福利法律）。
27.我想问的是小学生作业问题！小学是否应该留作业？留作业应该就多少？还有一个问题！什么时候县级市的各个中小学生可以德智体美劳全面发展？不限制学生的思想发展空间？
小学可以留一些作业，我觉得如果放学迟，最好所有作业不超过一个小时的量，最好是和家庭生活可以结合起来的作业，而不是同样的东西在家里加大剂量而已。德智体全面发展的教育，不可能中央教育部有个神秘按钮，一按就可以实现。这是需要各级教育工作者用几代的努力去实现的目标，是需要有爱心的一线老师，有良知的教育官员，有责任心的家长一起配合着去促进的改变。
28.在幼儿教育方面中美分别注重什么，美式家庭教育理念在中国会水土不服吗？
没有一种打包的“美式教育”，比如中国家长也鼓励孩子，美国家长也有严格惩罚，并非人们常说的美国就是“快乐教育”这些。很多时候，大家只是在量上的差别，只不过由于社会的影响（比如和周围家长的攀比），大家在行为上最后差别越来越大而已。
29.您好。请教几个问题：1,美国教育中教师遇到顽劣的学生有权利体罚吗？如果义务教育阶段学生做了欺凌弱小，校园暴力行为学校如何处理，有权开除吗？2,美国人很注重休育，在校参加体育活动或户外活动中学生意外伤亡，家长会如何处理，会状告学校吗？3,有哪些教养是美国人日常生活中十分注意的？谢谢
1. 通常教师无权体罚。
2. 体育遇到意外，学校是否负责，要看活动举办前学校有无让家长签字同意参加活动，并豁免学校责任。部分地区学校有学生意外保险。
3. 别人讲话不打断；勤说谢谢；对家人经常表达欣赏；做错的事道歉，对方接受道歉就不再喋喋不休追究他人是否诚恳；亲戚之间互相尊重，保持合适距离。
30.大量阅读和公众演讲这些学习习惯在国外教育环境中是如何养成的？
大量阅读有多种原因：一是学校训练，有专门的阅读课，布置闲书的阅读作业（entertainment reading)，学校甚至有积分制度鼓励小孩阅读；二是家庭重视，很多父母睡觉前给孩子读书，培养这种阅读习惯；三是社区资源丰富，比如各地都有发达的公共图书馆，所有人都可以去借阅图书。公共演讲我了解得不多，可否容**后再说？
31.学生的自律性太差，美国老师和家长怎样解决？
首先说明界限在哪里，你期待的行为是什么？给明确地说出来，写出来，不要揣在自己心里让人猜，不要以为学生都知道。过了界限应有明确的赏罚规定，并去执行。总而言之，要把潜规则变成明规则，并认真执行。
32.中美在课堂教学上有什么区别？
总的来说，美国中小学班级小，技术运用多，课堂上学生参与频繁。另外很多小学是一个老师从头教到尾，不是英语老师教英语，数学老师教数学，分科没有那么明显。
33.我想问下您怎么看待"正面管教"里面的教育方法、美国的家庭也是那样教育孩子的吗？
不大清楚何为正面管教，相对的是什么？美国家庭教育孩子，最重要的原则是：
1. 确立界限，明确界限，规则非常明确；
2. 做错事及时要指出来，而不耽误太久，大家都已经忘却；
3. 如果小孩违反了协商好的规定，必须接受惩罚。这惩罚必须是真实的，让孩子感知行为的后果，而不仅仅是恐吓、威胁，然后事后不了了之。
34.请问美国的教学大纲，有没有，还是每个学校自己建立学生的学习目标？
现在有很多州试图采用“共同核心标准倡议”（common core)，鼓励引入更多标准化测试，反对声音一直不绝于耳。在教育方式上，各州之间更是千差万别。
在教学目标方面，地方影响更大一些，一般学区都有自己的教育目标，或许依据于本州目标，也可以完全是自己的目标。在很多地方，比如德克萨斯，学区是“独立学区”(Independent School District)，不受联邦几乎任何管束，甚至都不受州教育部门的影响。各学校甚至不同的课程一般也有进一步的教育目标。这种教育目标也有可能来自所在行业的目标，比如学护理的专业，可能要考虑此行业考执照的目标是什么，学校如何将其分解为教学目标。
35.介绍下美国的学区房情况吧:
好学区房子会贵一些，也多交税，土豪们当然无所谓，但是是不是要选择这种“好学区”，还有其他一些考虑，比如一些好学区不过是郊区白人的学区，我们作为外国人硬要挤进去，第一觉得人口构成单一，很没有意思，另外，或许这些学区家庭思维比较类似，甚至会歧视外国人，小孩在比较单调的学生构成结构下思维会缺乏必要的碰撞，对于其成长未必有利。另外那些小而精的所谓好学区，学生在课外活动，课程选择上不比庞杂的或许在单项成绩上稍次的大学区。
36.一直以来都有种说法，中国学习重知识、美国学习重实践和技能培养，是这样吗？为什么呢？这样一种差异有什么历史渊源吗？
学习对象应该包括知识、技能和态度（统称SKA, skills, knowledge, attitudes)。各国都有自己对知识、技能、态度的要求，但是在具体内涵上差异很大。比如针对态度，美国强调领导力训练（包括在小时候），要人对待事情主动积极，不坐等他人安排，使得美国小孩自主自立意识比较强，因为他们认为这是“领导力”的表现，中国在这方面似乎并无特别要求，甚至相反，要求“听话”、守纪律为主。具体教育目标差异很大，大家强调的东西不一样。而在知识和技能领域，布鲁姆的学问分类学说，在美国影响非常大，使得美国学校轻视“知道”和“理解”，比较关注“分析”、“应用”和“综合”这些所谓高端思维技能。
37.你觉得国内教育的根本优势，或者美国应该学习的点在哪里？
我觉得国内虽然总体上说教师声誉有所下降，这也是总体而言。个体来说，老师还有不少权威。而美国，尤其是一些高校，越来越把学生当成消费者，知道他们选择多，所以不愿意得罪，近些年来给学生提供的服务越来越好，安全网越来越多，也不愿意给学生太多“失败”的机会，比如成绩这些年在“通货膨胀”。 查看全部
1.美国的教育是不是人性化？小学生入学公平、公正平等化？为什么我国的一线城市《深圳》入学教育小学严重出现大量权力寻租~利益输送？
答：美国的公平有一些“政治”保证，比如没有“户口”限制，人去哪里就可以在哪里求学，唯一的证明是你的水电费账单，和儿童疫苗证明。我们很多寻租显然是人为因素造成的，比如有些地方户口值钱，教育资源丰富，必然导致人们蜂拥而至，供不应求自然就产生寻租。
2.请问方老师，小学一年级学生刚刚入学的这半年到一年，最重要的是要帮助孩子们确立哪些习惯呢？有什么推荐阅读的书籍吗？
告知他们如何提问，比如举手，等着老师叫到，而不是中间插嘴; 让他们灵活应变，知错就改，不要骑在错误上面下不来;
让他们常问问题，尤其是“为什么”的问题，不要揣着未提出的问题进入新的一天; 帮助他们形成管理时间、做计划的习惯。一起给新的学期列出日程表，认真按照日程表安排自己的作息，形成基本规律; 给他们办图书馆借书卡，自己以身作则，让他们看到自己也爱阅读，爱学习; 家里最好养有一宠物，让他们养成照料的习惯。让他们多接触人，少接触各种电玩，让其童年的记忆，不只是几种反复玩的游戏。
3.请问美国也有像新东方这样的课外辅导班吗？他们的课外时间又是怎么安排的呢？
竞争比较激烈的大城市有，我们这种小城，我看周围孩子们回家忙着参加体育活动、在自己游泳池游泳、跳蹦床，等等，学习上的补习班极少，除非是学校组织的特定项目。
4.在美国学校里中国孩子是否普遍性受到不被看重？
没有，可能还有“反向歧视”，以及认为他们成绩都一定很好。
5.个人认为初中高中的备考过程是我的美好回忆。但中国教育只重教，不重学，功利色彩较浓，忽视了学生的探究能力。家庭教育与学校教育应配合进行，中国的大部分家庭教育应该是很差的了，望子成龙就是代表，但中国的父母认为这是唯一的理所应当的。老师，外国的学校教育和家庭教育是怎样配合的呢？
美国有多种渠道实现家校配合，例如：
1）成立家校协会（PTO)，让家长给学校做义工；
2）孩子每天带回学校甚至老师的各种简报，让家长了解学习的情况，部分需要签字，比如每天读书的时间；
3）有一些网络渠道，比如Remind程序，短信通知，等，及时告诉学校重要情况。
4）每学期都有针对所有学生的开放日，和老师给家长约定的单独见面会。先说这么多，希望其他海外家长补充。
6.请问现在中国的学生的超前教育，包括数学，天文，政治，甚至琴棋书画等，似乎赢在了起跑线上，在美国有这样的教育方式吗？中国这种教育趋势，对个人，甚至国家来说，真的有关系吗？
美国有句话：教育是一次旅程，不是一次竞赛。这或许能总结我们思路上的大略差别。旅程的概念，让你可以走走看看，绕些弯大不了再转回去，甚至可以借此看到平时看不到的风景。只有竞赛，才会强调“起跑线”，其实人的知识结构和成长所需要素非常复杂，以赛跑的比喻来衡量教育问题，太过简化，问题太多。
7.请问美国学生课后要搞清洁卫生吗？比如说，值日扫地，大扫除之类的。 他们有思想教育课吗？
平时中小学快放学的时候，老师会让学生负责把教室里收拾干净，有时候甚至有所分工，让有的小孩负责收拾书本，有的负责把椅子放好。但是学校的清洁卫生，包括拖地等，一般有清洁工负责，很多学校都有专职或者兼职的清洁工（Janitor）。学生放学后到时间就必须走，校车必须准时发车，家长按时接送，如果课后搞清洁卫生操作起来非常复杂。
类似于我们的思想品德课没有，但是不少学校有和品德培养相关的主题。我在德克萨斯州，附近一小学的墙上、门上，处处都写着斯蒂芬·柯维(Stephen Covey)“七个好习惯”的标语，这个小学从开学第一天起，就试图让学生接触被中国经理人慢慢熟悉的“高效能人士的七个习惯”，如“积极主动”、“以终为始”、“要事优先”、“双赢思维”、“知彼解己”、“统合综效”、“不断更新”等。连学校里的道路，都分别以这七个好习惯命名。开学第一天，孩子带回来的作业，就是告知家长学习这七个好习惯是学生的任务之一。
8.方老师您好，您认为国外有哪些教育方式或者理念非常值得我们学习借鉴？想大概听您说一下。
这些方面，这些年我说了很多，不过千言万语总结为一句话，教育需以人为本，不能只把学生界定为一年级二年级三年级的学生，他们是未来人们的同事、配偶、邻居、或者是和你同座在飞机或者火车上的路人。我们希望这些人是什么样子？从这里出发去经营教育才对。
9.老师觉得幼儿园的小孩应该学什么？
关注四个H: 头脑（head), 心灵（Heart), 动手能力（Hand), 身心健康（Health).
10.从你的回答中，看不出美国教育好在哪？开放性问题这些毕竟只是手段，北上广深早就这么玩了。美国有愿意陪你每天练习十个小时，回去批改大量作业，时间都花在学生身上的老师吗？美国基础教育无非更为安逸，学生老师都轻松，但轻松就是好吗？
1. 美国老师（尤其是小学阶段），从早教到晚，就一个人管一个班，花的心血多了去了。
2. 美国基础教育有他们的难处，谁说老师学生都安逸？是做一百道数学题容易，还是制作一个马车模型容易？情况可能不是你所想的那样。
11.美国有类似中国的马列主义的意识形态灌输课程吗？美国的公民教育核心内容包括哪些方面？是以何形式进行的？
没有统一的意识形态灌输，公民教育多以“品格教育”（character education)方式出现，进行的方式，是“悄悄的进村，打枪的不要”，比较潜移默化一些。另外学校不是唯一进行公民教育的地方，社会、家庭承担了很大一部分教育的责任。
12.现在大多数中学生都没有很好的自制力，请问有什么好办法提高中学生的自制力呢？
一，让学生参与制定规则，一般自己参与制定的规则不显得是他人强迫；
二，明确遵守、违反规则的奖惩措施；
三，让教学的内容主动一些，多用一些参与式的教学手段；四，如果任务过于轻松或复杂，学生完成的动力不足，也会注意力分散，重新评估任务的难度和次序；四，多在学习激励上做文章，而不是在改变学生天性上做文章，后者是必输的游戏。
13.中美两国的教育制度你认为谁更先进？比如基础阶段:
两种教育体系，衡量的东西完全都不一样。我们在讨论“基础”或曰“基本功”的时候，我们是拿自己们的长处，比如背算术口诀表的能力，去作狭隘的衡量。我们并没有对全部培养的知识、能力、态度，分门别类，逐一对照衡量，从而作出更为合理的分辨。用美国人的话来说，不能拿桔子和苹果比。
如果分项比拼的话，我发现美国人的基础教育过硬的地方真是很多。在阅读的起点教学上，美国中小学生远超过了中国中小学生。关键，还是教学思维大相迳庭。比如即便在基础阶段，美国学校也是重视“高端思维能力”，轻视知识积累 —— 这样当然也有其弊病。
14.美国学生接受中小学教育时，由个人和家庭支付的教育经费多不多？
公立学校理论上说是“免费”的，其实是羊毛出在羊身上，经费来自所在学区的房产税。当然，有的家庭没有买房子，不用交房产税，也可享用；而交了房产税而没有孩子在学校就学的也很多。不过没有多少人为此计较，因为房产税也用在其他方面，比如社区图书馆等。这不过是一种社会福利调节机制和社会资源的合理再分配。家庭教育经费视个人而已，一分钱不花的家庭也有，但是花大钱的家庭也有。
花钱的地方包括：学校有时候会组织各种活动，比如小学毕业组织去华盛顿，可能需要两三千美元，家长可选择参加，也可选择不参加。另外不同家庭课余活动所需的经费，比如小孩参加体育活动、赛事，或是学钢琴、小提琴，上补习班，这都要花钱，这可就上不封顶了。亚裔家庭（包括中国、韩国、日本、印度，但是老挝、缅甸这些地方的移民则不一定）在这方面投入一般比较大，对教育的重视和投入，也使得这些族群成为“模范族群”的原因之一。
15.中美家庭教育中的最重要区别在于哪儿？美国的家庭教育有何优点需要我们学习，有何缺点需要我们引以为戒；中国的家庭教育中有何优缺点。您希望中国的父母以何种方式和方法来和孩子相处?
概括地说：中国家庭教育是小教育，是学校的延伸，一切围绕着文化课学习，是more of the same. 美国家庭教育是大教育，是学校的补充，强调学校不教的东西，比如家务劳动、待人接物、体育锻炼、结伴玩耍（比如各种sleepover)等等。
16.请问作为课程与教学论研究生，您能给我的学习些什么建议。另希望您推荐几本书。谢谢您。
说不上多少建议，但是我过去也读这个，当初的遗憾是我们中很多人很喜欢学习一些“实用”的技能，比如媒体制作、技术工具等，希望对于日后的工作马上就可以用到，但是从业十余年后，觉得技术和工具更新换代太快，在学校过多耗费精力在这些上面，看似有用，实则浪费。我发觉后来感觉“有用”的，是一些观念上的深刻改变，比如对于教育、学习的认知，还有变革管理、项目管理这些貌似有些“虚”的技能，如果在学校期间能有深入学习，日后会对自己帮助很大。
至于书的推荐，我觉得读书期间应该看一些经典的教育作品，比如行为主义、认知主义和建构主义理论方面的著作。我到了工作岗位上之后，还喜欢看一些学习研究的书，比如Make it stick, 以及如何对他人施加影响的书，比如最近看的Influencer等。
17.美国小升初、中考、高考这些都有吗？美国小学和初中也划分施教区吗？
小升初、中考没有，一般是按照所在学区就近入学。在附近租房子住的住户，甚至非法移民的孩子，都是根据居住地就近入学。有部分学校，比如有些magnet school, 或一些有特别强调（例如数理化学科） ，“录取”是用自己报名加上学校挑选两种方式综合使用。与“高考”对应的应该是ACT, SAT之类的考试，作为大学入学的依据之一。但是入学会考虑到其他因素，比如个人陈述、简历，老师推荐，等。
18.问题一：国内现在有许多针对不同年龄段孩子的美国游学项目，您觉得这样的项目（短期体验美式课堂）有多大意义和价值？
问题二：中国孩子在美国是否有中国传统文化教育课？例如文言文、中国历史、国学、书法等课程。在美国的华人重视孩子的中国传统文化教育吗？
如果钱不是多大问题，短期体验总是有价值的，不过尽量争取有机会，和当地家庭接触，不能只是走马观花的旅游。比如我们学校最近给日本学生安排的夏令营，其中就有一个周末在当地家庭居住（当然学校对于接待家庭的挑选和培训也做了不少功夫，保证寄宿安全），这种接触、碰撞，对于学生影响应该很大。关于传统文化问题，美国有些中文学校有一些简单的中文课，文言文、国学这些是没有的。一般是周末上一次课，能认些字就谢天谢地了。在美华人重视中国文化传统应该都重视，但是各地环境不一样，能接触到多少，看各地情况。不同年龄段学生压力不一样，比如美国高中生非常繁忙，对于中文学习会疏忽一些。
19.对于普通的中国家庭，您有什么建议，让孩子走一条合适的学习之路，而尽量少被当前教育中不好的方向影响。
父母自己应该不断学习，遇到具体问题，多查找专家意见，找最好的做法，不要太受周围和自己水平差不多的人影响。对孩子多观察多反思多倾听，减少一些灌输和说教，因为我们自己也未必都是对的。
20.您觉得现在的mooc，在一定程度上能缩小中美教育的差距吗？
理论上说是可以的，但是实践上问题多多。虽然技术可以把一流课程输送过来，但是有时候大家收看的速度受种种原因限制，会疙疙瘩瘩，甚至彻底被墙。另外，大家语言程度不同，学习习惯也不一样，所以这会形成发展的障碍，地球并没有我们希望的那样是平的。
21.你觉得中美教育制度哪个更好的命题有意义吗?呵呵
你觉得质疑我根本没有提出的命题有意义吗？嘿嘿
22.中国大多是“包办”教育，从幼儿园到大学，甚至到找工作、结婚都被包办，您怎么看待这个问题？美国教育有哪些值得我们借鉴的？
包办是因为大部分家长对孩子希望过高，一步都不能让其错，控制欲旺盛，这是毛病，得一个个自己去治，例外的案例多了，也便成了新的规律。另外人们的思维模式得改，比如为什么孩子一步都不能让其错？做错了还能不能改？应该在其人生的早年，让其有机会失败，如同硅谷常说的那句话：fail early, fail often. 一开始的一些错误和尝试，环境还比较安全（比如学校里），代价也不太大，再往后，代价就越来越大了。
23.孩子学习需要一个稳定的环境，这样那么频繁地转校真的好么？不会对孩子心理产生影响么？
我们是孩子小的时候搬的，小时候他们适应能力强，没有大问题。到了初高中之后，慢慢形成了自己的圈子，不宜频繁更换。
24.中国的高中历史题偏重机械地记忆，而我曾看见美国的历史题，十分强调演绎，推理，批判性思维，其题目的深度完全不一样，据说其高中历史书也是这样，请问是这样吗？这两者为何会有这样的差异？
美国高中历史教科书没有一个强制的史观，告诉你历史是遵循什么规律来“进化发展”的，而是强调不同历史事件、时期，个人如何去解读，事情本来可以 怎么样。我们有老师甚至针对第一次世界大战做了模拟游戏，让学生选择，如果当初不发生萨拉热窝刺杀事情会怎么样。历史也需要一些想象力。
25.在中国现有的环境下，做为家长应该如何引导孩子成长。例如，应引导孩子成长为一个什么样的人（我的意思是理想和现实是有差距的，理想化的培养怕孩子将来无法适应环境，而培养注重现实性的话孩子会失去天真，生活乏味），培养孩子的哪些行为和习惯。
矛盾的不是理想和现实，而是马虎和卓越。一个优秀的小孩，能够灵活应变，但是又有很强的内核，就好比河水常流，而河床不会被去冲走。一些软技能，能让小孩做更好的人，又不牺牲小孩自己的利益。小孩喜欢听音乐是好事，不过戴上耳机听不打扰别人，岂不是更能欣赏？孩子的行为和习惯往往关系到一些软技能，包括沟通习惯、冲突管理、时间管理等，所有这些家长都要蓄意去学习，然后去引导孩子。不能只顾文化学习，放学回家还是文化课学习，别的什么都不管，指望孩子走上工作岗位、成家立业之后，自动开始素质精良，这怎么可能？
26.美国是怎样从制度上维护教育公平的？
一、本地税收直接用于本地教育；二、按照居住地原则入学，没有诸多其他条件；三、有各种法律保障（比如儿童福利法律）。
27.我想问的是小学生作业问题！小学是否应该留作业？留作业应该就多少？还有一个问题！什么时候县级市的各个中小学生可以德智体美劳全面发展？不限制学生的思想发展空间？
小学可以留一些作业，我觉得如果放学迟，最好所有作业不超过一个小时的量，最好是和家庭生活可以结合起来的作业，而不是同样的东西在家里加大剂量而已。德智体全面发展的教育，不可能中央教育部有个神秘按钮，一按就可以实现。这是需要各级教育工作者用几代的努力去实现的目标，是需要有爱心的一线老师，有良知的教育官员，有责任心的家长一起配合着去促进的改变。
28.在幼儿教育方面中美分别注重什么，美式家庭教育理念在中国会水土不服吗？
没有一种打包的“美式教育”，比如中国家长也鼓励孩子，美国家长也有严格惩罚，并非人们常说的美国就是“快乐教育”这些。很多时候，大家只是在量上的差别，只不过由于社会的影响（比如和周围家长的攀比），大家在行为上最后差别越来越大而已。
29.您好。请教几个问题：1,美国教育中教师遇到顽劣的学生有权利体罚吗？如果义务教育阶段学生做了欺凌弱小，校园暴力行为学校如何处理，有权开除吗？2,美国人很注重休育，在校参加体育活动或户外活动中学生意外伤亡，家长会如何处理，会状告学校吗？3,有哪些教养是美国人日常生活中十分注意的？谢谢
1. 通常教师无权体罚。
2. 体育遇到意外，学校是否负责，要看活动举办前学校有无让家长签字同意参加活动，并豁免学校责任。部分地区学校有学生意外保险。
3. 别人讲话不打断；勤说谢谢；对家人经常表达欣赏；做错的事道歉，对方接受道歉就不再喋喋不休追究他人是否诚恳；亲戚之间互相尊重，保持合适距离。
30.大量阅读和公众演讲这些学习习惯在国外教育环境中是如何养成的？
大量阅读有多种原因：一是学校训练，有专门的阅读课，布置闲书的阅读作业（entertainment reading)，学校甚至有积分制度鼓励小孩阅读；二是家庭重视，很多父母睡觉前给孩子读书，培养这种阅读习惯；三是社区资源丰富，比如各地都有发达的公共图书馆，所有人都可以去借阅图书。公共演讲我了解得不多，可否容**后再说？
31.学生的自律性太差，美国老师和家长怎样解决？
首先说明界限在哪里，你期待的行为是什么？给明确地说出来，写出来，不要揣在自己心里让人猜，不要以为学生都知道。过了界限应有明确的赏罚规定，并去执行。总而言之，要把潜规则变成明规则，并认真执行。
32.中美在课堂教学上有什么区别？
总的来说，美国中小学班级小，技术运用多，课堂上学生参与频繁。另外很多小学是一个老师从头教到尾，不是英语老师教英语，数学老师教数学，分科没有那么明显。
33.我想问下您怎么看待"正面管教"里面的教育方法、美国的家庭也是那样教育孩子的吗？
不大清楚何为正面管教，相对的是什么？美国家庭教育孩子，最重要的原则是：
1. 确立界限，明确界限，规则非常明确；
2. 做错事及时要指出来，而不耽误太久，大家都已经忘却；
3. 如果小孩违反了协商好的规定，必须接受惩罚。这惩罚必须是真实的，让孩子感知行为的后果，而不仅仅是恐吓、威胁，然后事后不了了之。
34.请问美国的教学大纲，有没有，还是每个学校自己建立学生的学习目标？
现在有很多州试图采用“共同核心标准倡议”（common core)，鼓励引入更多标准化测试，反对声音一直不绝于耳。在教育方式上，各州之间更是千差万别。
在教学目标方面，地方影响更大一些，一般学区都有自己的教育目标，或许依据于本州目标，也可以完全是自己的目标。在很多地方，比如德克萨斯，学区是“独立学区”(Independent School District)，不受联邦几乎任何管束，甚至都不受州教育部门的影响。各学校甚至不同的课程一般也有进一步的教育目标。这种教育目标也有可能来自所在行业的目标，比如学护理的专业，可能要考虑此行业考执照的目标是什么，学校如何将其分解为教学目标。
35.介绍下美国的学区房情况吧:
好学区房子会贵一些，也多交税，土豪们当然无所谓，但是是不是要选择这种“好学区”，还有其他一些考虑，比如一些好学区不过是郊区白人的学区，我们作为外国人硬要挤进去，第一觉得人口构成单一，很没有意思，另外，或许这些学区家庭思维比较类似，甚至会歧视外国人，小孩在比较单调的学生构成结构下思维会缺乏必要的碰撞，对于其成长未必有利。另外那些小而精的所谓好学区，学生在课外活动，课程选择上不比庞杂的或许在单项成绩上稍次的大学区。
36.一直以来都有种说法，中国学习重知识、美国学习重实践和技能培养，是这样吗？为什么呢？这样一种差异有什么历史渊源吗？
学习对象应该包括知识、技能和态度（统称SKA, skills, knowledge, attitudes)。各国都有自己对知识、技能、态度的要求，但是在具体内涵上差异很大。比如针对态度，美国强调领导力训练（包括在小时候），要人对待事情主动积极，不坐等他人安排，使得美国小孩自主自立意识比较强，因为他们认为这是“领导力”的表现，中国在这方面似乎并无特别要求，甚至相反，要求“听话”、守纪律为主。具体教育目标差异很大，大家强调的东西不一样。而在知识和技能领域，布鲁姆的学问分类学说，在美国影响非常大，使得美国学校轻视“知道”和“理解”，比较关注“分析”、“应用”和“综合”这些所谓高端思维技能。
37.你觉得国内教育的根本优势，或者美国应该学习的点在哪里？
我觉得国内虽然总体上说教师声誉有所下降，这也是总体而言。个体来说，老师还有不少权威。而美国，尤其是一些高校，越来越把学生当成消费者，知道他们选择多，所以不愿意得罪，近些年来给学生提供的服务越来越好，安全网越来越多，也不愿意给学生太多“失败”的机会，比如成绩这些年在“通货膨胀”。 查看全部
中美教育的差异，专栏作家为你解答
1.美国的教育是不是人性化？小学生入学公平、公正平等化？为什么我国的一线城市《深圳》入学教育小学严重出现大量权力寻租~利益输送？
答：美国的公平有一些“政治”保证，比如没有“户口”限制，人去哪里就可以在哪里求学，唯一的证明是你的水电费账单，和儿童疫苗证明。我们很多寻租显然是人为因素造成的，比如有些地方户口值钱，教育资源丰富，必然导致人们蜂拥而至，供不应求自然就产生寻租。
2.请问方老师，小学一年级学生刚刚入学的这半年到一年，最重要的是要帮助孩子们确立哪些习惯呢？有什么推荐阅读的书籍吗？
告知他们如何提问，比如举手，等着老师叫到，而不是中间插嘴; 让他们灵活应变，知错就改，不要骑在错误上面下不来;
让他们常问问题，尤其是“为什么”的问题，不要揣着未提出的问题进入新的一天; 帮助他们形成管理时间、做计划的习惯。一起给新的学期列出日程表，认真按照日程表安排自己的作息，形成基本规律; 给他们办图书馆借书卡，自己以身作则，让他们看到自己也爱阅读，爱学习; 家里最好养有一宠物，让他们养成照料的习惯。让他们多接触人，少接触各种电玩，让其童年的记忆，不只是几种反复玩的游戏。
3.请问美国也有像新东方这样的课外辅导班吗？他们的课外时间又是怎么安排的呢？
竞争比较激烈的大城市有，我们这种小城，我看周围孩子们回家忙着参加体育活动、在自己游泳池游泳、跳蹦床，等等，学习上的补习班极少，除非是学校组织的特定项目。
4.在美国学校里中国孩子是否普遍性受到不被看重？
没有，可能还有“反向歧视”，以及认为他们成绩都一定很好。
5.个人认为初中高中的备考过程是我的美好回忆。但中国教育只重教，不重学，功利色彩较浓，忽视了学生的探究能力。家庭教育与学校教育应配合进行，中国的大部分家庭教育应该是很差的了，望子成龙就是代表，但中国的父母认为这是唯一的理所应当的。老师，外国的学校教育和家庭教育是怎样配合的呢？
美国有多种渠道实现家校配合，例如：
1）成立家校协会（PTO)，让家长给学校做义工；
2）孩子每天带回学校甚至老师的各种简报，让家长了解学习的情况，部分需要签字，比如每天读书的时间；
3）有一些网络渠道，比如Remind程序，短信通知，等，及时告诉学校重要情况。
4）每学期都有针对所有学生的开放日，和老师给家长约定的单独见面会。先说这么多，希望其他海外家长补充。
6.请问现在中国的学生的超前教育，包括数学，天文，政治，甚至琴棋书画等，似乎赢在了起跑线上，在美国有这样的教育方式吗？中国这种教育趋势，对个人，甚至国家来说，真的有关系吗？
美国有句话：教育是一次旅程，不是一次竞赛。这或许能总结我们思路上的大略差别。旅程的概念，让你可以走走看看，绕些弯大不了再转回去，甚至可以借此看到平时看不到的风景。只有竞赛，才会强调“起跑线”，其实人的知识结构和成长所需要素非常复杂，以赛跑的比喻来衡量教育问题，太过简化，问题太多。
7.请问美国学生课后要搞清洁卫生吗？比如说，值日扫地，大扫除之类的。 他们有思想教育课吗？
平时中小学快放学的时候，老师会让学生负责把教室里收拾干净，有时候甚至有所分工，让有的小孩负责收拾书本，有的负责把椅子放好。但是学校的清洁卫生，包括拖地等，一般有清洁工负责，很多学校都有专职或者兼职的清洁工（Janitor）。学生放学后到时间就必须走，校车必须准时发车，家长按时接送，如果课后搞清洁卫生操作起来非常复杂。
类似于我们的思想品德课没有，但是不少学校有和品德培养相关的主题。我在德克萨斯州，附近一小学的墙上、门上，处处都写着斯蒂芬·柯维(Stephen Covey)“七个好习惯”的标语，这个小学从开学第一天起，就试图让学生接触被中国经理人慢慢熟悉的“高效能人士的七个习惯”，如“积极主动”、“以终为始”、“要事优先”、“双赢思维”、“知彼解己”、“统合综效”、“不断更新”等。连学校里的道路，都分别以这七个好习惯命名。开学第一天，孩子带回来的作业，就是告知家长学习这七个好习惯是学生的任务之一。
8.方老师您好，您认为国外有哪些教育方式或者理念非常值得我们学习借鉴？想大概听您说一下。
这些方面，这些年我说了很多，不过千言万语总结为一句话，教育需以人为本，不能只把学生界定为一年级二年级三年级的学生，他们是未来人们的同事、配偶、邻居、或者是和你同座在飞机或者火车上的路人。我们希望这些人是什么样子？从这里出发去经营教育才对。
9.老师觉得幼儿园的小孩应该学什么？
关注四个H: 头脑（head), 心灵（Heart), 动手能力（Hand), 身心健康（Health).
10.从你的回答中，看不出美国教育好在哪？开放性问题这些毕竟只是手段，北上广深早就这么玩了。美国有愿意陪你每天练习十个小时，回去批改大量作业，时间都花在学生身上的老师吗？美国基础教育无非更为安逸，学生老师都轻松，但轻松就是好吗？
1. 美国老师（尤其是小学阶段），从早教到晚，就一个人管一个班，花的心血多了去了。
2. 美国基础教育有他们的难处，谁说老师学生都安逸？是做一百道数学题容易，还是制作一个马车模型容易？情况可能不是你所想的那样。
11.美国有类似中国的马列主义的意识形态灌输课程吗？美国的公民教育核心内容包括哪些方面？是以何形式进行的？
没有统一的意识形态灌输，公民教育多以“品格教育”（character education)方式出现，进行的方式，是“悄悄的进村，打枪的不要”，比较潜移默化一些。另外学校不是唯一进行公民教育的地方，社会、家庭承担了很大一部分教育的责任。
12.现在大多数中学生都没有很好的自制力，请问有什么好办法提高中学生的自制力呢？
一，让学生参与制定规则，一般自己参与制定的规则不显得是他人强迫；
二，明确遵守、违反规则的奖惩措施；
三，让教学的内容主动一些，多用一些参与式的教学手段；四，如果任务过于轻松或复杂，学生完成的动力不足，也会注意力分散，重新评估任务的难度和次序；四，多在学习激励上做文章，而不是在改变学生天性上做文章，后者是必输的游戏。
13.中美两国的教育制度你认为谁更先进？比如基础阶段:
两种教育体系，衡量的东西完全都不一样。我们在讨论“基础”或曰“基本功”的时候，我们是拿自己们的长处，比如背算术口诀表的能力，去作狭隘的衡量。我们并没有对全部培养的知识、能力、态度，分门别类，逐一对照衡量，从而作出更为合理的分辨。用美国人的话来说，不能拿桔子和苹果比。
如果分项比拼的话，我发现美国人的基础教育过硬的地方真是很多。在阅读的起点教学上，美国中小学生远超过了中国中小学生。关键，还是教学思维大相迳庭。比如即便在基础阶段，美国学校也是重视“高端思维能力”，轻视知识积累 —— 这样当然也有其弊病。
14.美国学生接受中小学教育时，由个人和家庭支付的教育经费多不多？
公立学校理论上说是“免费”的，其实是羊毛出在羊身上，经费来自所在学区的房产税。当然，有的家庭没有买房子，不用交房产税，也可享用；而交了房产税而没有孩子在学校就学的也很多。不过没有多少人为此计较，因为房产税也用在其他方面，比如社区图书馆等。这不过是一种社会福利调节机制和社会资源的合理再分配。家庭教育经费视个人而已，一分钱不花的家庭也有，但是花大钱的家庭也有。
花钱的地方包括：学校有时候会组织各种活动，比如小学毕业组织去华盛顿，可能需要两三千美元，家长可选择参加，也可选择不参加。另外不同家庭课余活动所需的经费，比如小孩参加体育活动、赛事，或是学钢琴、小提琴，上补习班，这都要花钱，这可就上不封顶了。亚裔家庭（包括中国、韩国、日本、印度，但是老挝、缅甸这些地方的移民则不一定）在这方面投入一般比较大，对教育的重视和投入，也使得这些族群成为“模范族群”的原因之一。
15.中美家庭教育中的最重要区别在于哪儿？美国的家庭教育有何优点需要我们学习，有何缺点需要我们引以为戒；中国的家庭教育中有何优缺点。您希望中国的父母以何种方式和方法来和孩子相处?
概括地说：中国家庭教育是小教育，是学校的延伸，一切围绕着文化课学习，是more of the same. 美国家庭教育是大教育，是学校的补充，强调学校不教的东西，比如家务劳动、待人接物、体育锻炼、结伴玩耍（比如各种sleepover)等等。
16.请问作为课程与教学论研究生，您能给我的学习些什么建议。另希望您推荐几本书。谢谢您。
说不上多少建议，但是我过去也读这个，当初的遗憾是我们中很多人很喜欢学习一些“实用”的技能，比如媒体制作、技术工具等，希望对于日后的工作马上就可以用到，但是从业十余年后，觉得技术和工具更新换代太快，在学校过多耗费精力在这些上面，看似有用，实则浪费。我发觉后来感觉“有用”的，是一些观念上的深刻改变，比如对于教育、学习的认知，还有变革管理、项目管理这些貌似有些“虚”的技能，如果在学校期间能有深入学习，日后会对自己帮助很大。
至于书的推荐，我觉得读书期间应该看一些经典的教育作品，比如行为主义、认知主义和建构主义理论方面的著作。我到了工作岗位上之后，还喜欢看一些学习研究的书，比如Make it stick, 以及如何对他人施加影响的书，比如最近看的Influencer等。
17.美国小升初、中考、高考这些都有吗？美国小学和初中也划分施教区吗？
小升初、中考没有，一般是按照所在学区就近入学。在附近租房子住的住户，甚至非法移民的孩子，都是根据居住地就近入学。有部分学校，比如有些magnet school, 或一些有特别强调（例如数理化学科） ，“录取”是用自己报名加上学校挑选两种方式综合使用。与“高考”对应的应该是ACT, SAT之类的考试，作为大学入学的依据之一。但是入学会考虑到其他因素，比如个人陈述、简历，老师推荐，等。
18.问题一：国内现在有许多针对不同年龄段孩子的美国游学项目，您觉得这样的项目（短期体验美式课堂）有多大意义和价值？
问题二：中国孩子在美国是否有中国传统文化教育课？例如文言文、中国历史、国学、书法等课程。在美国的华人重视孩子的中国传统文化教育吗？
如果钱不是多大问题，短期体验总是有价值的，不过尽量争取有机会，和当地家庭接触，不能只是走马观花的旅游。比如我们学校最近给日本学生安排的夏令营，其中就有一个周末在当地家庭居住（当然学校对于接待家庭的挑选和培训也做了不少功夫，保证寄宿安全），这种接触、碰撞，对于学生影响应该很大。关于传统文化问题，美国有些中文学校有一些简单的中文课，文言文、国学这些是没有的。一般是周末上一次课，能认些字就谢天谢地了。在美华人重视中国文化传统应该都重视，但是各地环境不一样，能接触到多少，看各地情况。不同年龄段学生压力不一样，比如美国高中生非常繁忙，对于中文学习会疏忽一些。
19.对于普通的中国家庭，您有什么建议，让孩子走一条合适的学习之路，而尽量少被当前教育中不好的方向影响。
父母自己应该不断学习，遇到具体问题，多查找专家意见，找最好的做法，不要太受周围和自己水平差不多的人影响。对孩子多观察多反思多倾听，减少一些灌输和说教，因为我们自己也未必都是对的。
20.您觉得现在的mooc，在一定程度上能缩小中美教育的差距吗？
理论上说是可以的，但是实践上问题多多。虽然技术可以把一流课程输送过来，但是有时候大家收看的速度受种种原因限制，会疙疙瘩瘩，甚至彻底被墙。另外，大家语言程度不同，学习习惯也不一样，所以这会形成发展的障碍，地球并没有我们希望的那样是平的。
21.你觉得中美教育制度哪个更好的命题有意义吗?呵呵
你觉得质疑我根本没有提出的命题有意义吗？嘿嘿
22.中国大多是“包办”教育，从幼儿园到大学，甚至到找工作、结婚都被包办，您怎么看待这个问题？美国教育有哪些值得我们借鉴的？
包办是因为大部分家长对孩子希望过高，一步都不能让其错，控制欲旺盛，这是毛病，得一个个自己去治，例外的案例多了，也便成了新的规律。另外人们的思维模式得改，比如为什么孩子一步都不能让其错？做错了还能不能改？应该在其人生的早年，让其有机会失败，如同硅谷常说的那句话：fail early, fail often. 一开始的一些错误和尝试，环境还比较安全（比如学校里），代价也不太大，再往后，代价就越来越大了。
23.孩子学习需要一个稳定的环境，这样那么频繁地转校真的好么？不会对孩子心理产生影响么？
我们是孩子小的时候搬的，小时候他们适应能力强，没有大问题。到了初高中之后，慢慢形成了自己的圈子，不宜频繁更换。
24.中国的高中历史题偏重机械地记忆，而我曾看见美国的历史题，十分强调演绎，推理，批判性思维，其题目的深度完全不一样，据说其高中历史书也是这样，请问是这样吗？这两者为何会有这样的差异？
美国高中历史教科书没有一个强制的史观，告诉你历史是遵循什么规律来“进化发展”的，而是强调不同历史事件、时期，个人如何去解读，事情本来可以 怎么样。我们有老师甚至针对第一次世界大战做了模拟游戏，让学生选择，如果当初不发生萨拉热窝刺杀事情会怎么样。历史也需要一些想象力。
25.在中国现有的环境下，做为家长应该如何引导孩子成长。例如，应引导孩子成长为一个什么样的人（我的意思是理想和现实是有差距的，理想化的培养怕孩子将来无法适应环境，而培养注重现实性的话孩子会失去天真，生活乏味），培养孩子的哪些行为和习惯。
矛盾的不是理想和现实，而是马虎和卓越。一个优秀的小孩，能够灵活应变，但是又有很强的内核，就好比河水常流，而河床不会被去冲走。一些软技能，能让小孩做更好的人，又不牺牲小孩自己的利益。小孩喜欢听音乐是好事，不过戴上耳机听不打扰别人，岂不是更能欣赏？孩子的行为和习惯往往关系到一些软技能，包括沟通习惯、冲突管理、时间管理等，所有这些家长都要蓄意去学习，然后去引导孩子。不能只顾文化学习，放学回家还是文化课学习，别的什么都不管，指望孩子走上工作岗位、成家立业之后，自动开始素质精良，这怎么可能？
26.美国是怎样从制度上维护教育公平的？
一、本地税收直接用于本地教育；二、按照居住地原则入学，没有诸多其他条件；三、有各种法律保障（比如儿童福利法律）。
27.我想问的是小学生作业问题！小学是否应该留作业？留作业应该就多少？还有一个问题！什么时候县级市的各个中小学生可以德智体美劳全面发展？不限制学生的思想发展空间？
小学可以留一些作业，我觉得如果放学迟，最好所有作业不超过一个小时的量，最好是和家庭生活可以结合起来的作业，而不是同样的东西在家里加大剂量而已。德智体全面发展的教育，不可能中央教育部有个神秘按钮，一按就可以实现。这是需要各级教育工作者用几代的努力去实现的目标，是需要有爱心的一线老师，有良知的教育官员，有责任心的家长一起配合着去促进的改变。
28.在幼儿教育方面中美分别注重什么，美式家庭教育理念在中国会水土不服吗？
没有一种打包的“美式教育”，比如中国家长也鼓励孩子，美国家长也有严格惩罚，并非人们常说的美国就是“快乐教育”这些。很多时候，大家只是在量上的差别，只不过由于社会的影响（比如和周围家长的攀比），大家在行为上最后差别越来越大而已。
29.您好。请教几个问题：1,美国教育中教师遇到顽劣的学生有权利体罚吗？如果义务教育阶段学生做了欺凌弱小，校园暴力行为学校如何处理，有权开除吗？2,美国人很注重休育，在校参加体育活动或户外活动中学生意外伤亡，家长会如何处理，会状告学校吗？3,有哪些教养是美国人日常生活中十分注意的？谢谢
1. 通常教师无权体罚。
2. 体育遇到意外，学校是否负责，要看活动举办前学校有无让家长签字同意参加活动，并豁免学校责任。部分地区学校有学生意外保险。
3. 别人讲话不打断；勤说谢谢；对家人经常表达欣赏；做错的事道歉，对方接受道歉就不再喋喋不休追究他人是否诚恳；亲戚之间互相尊重，保持合适距离。
30.大量阅读和公众演讲这些学习习惯在国外教育环境中是如何养成的？
大量阅读有多种原因：一是学校训练，有专门的阅读课，布置闲书的阅读作业（entertainment reading)，学校甚至有积分制度鼓励小孩阅读；二是家庭重视，很多父母睡觉前给孩子读书，培养这种阅读习惯；三是社区资源丰富，比如各地都有发达的公共图书馆，所有人都可以去借阅图书。公共演讲我了解得不多，可否容**后再说？
31.学生的自律性太差，美国老师和家长怎样解决？
首先说明界限在哪里，你期待的行为是什么？给明确地说出来，写出来，不要揣在自己心里让人猜，不要以为学生都知道。过了界限应有明确的赏罚规定，并去执行。总而言之，要把潜规则变成明规则，并认真执行。
32.中美在课堂教学上有什么区别？
总的来说，美国中小学班级小，技术运用多，课堂上学生参与频繁。另外很多小学是一个老师从头教到尾，不是英语老师教英语，数学老师教数学，分科没有那么明显。
33.我想问下您怎么看待"正面管教"里面的教育方法、美国的家庭也是那样教育孩子的吗？
不大清楚何为正面管教，相对的是什么？美国家庭教育孩子，最重要的原则是：
1. 确立界限，明确界限，规则非常明确；
2. 做错事及时要指出来，而不耽误太久，大家都已经忘却；
3. 如果小孩违反了协商好的规定，必须接受惩罚。这惩罚必须是真实的，让孩子感知行为的后果，而不仅仅是恐吓、威胁，然后事后不了了之。
34.请问美国的教学大纲，有没有，还是每个学校自己建立学生的学习目标？
现在有很多州试图采用“共同核心标准倡议”（common core)，鼓励引入更多标准化测试，反对声音一直不绝于耳。在教育方式上，各州之间更是千差万别。
在教学目标方面，地方影响更大一些，一般学区都有自己的教育目标，或许依据于本州目标，也可以完全是自己的目标。在很多地方，比如德克萨斯，学区是“独立学区”(Independent School District)，不受联邦几乎任何管束，甚至都不受州教育部门的影响。各学校甚至不同的课程一般也有进一步的教育目标。这种教育目标也有可能来自所在行业的目标，比如学护理的专业，可能要考虑此行业考执照的目标是什么，学校如何将其分解为教学目标。
35.介绍下美国的学区房情况吧:
好学区房子会贵一些，也多交税，土豪们当然无所谓，但是是不是要选择这种“好学区”，还有其他一些考虑，比如一些好学区不过是郊区白人的学区，我们作为外国人硬要挤进去，第一觉得人口构成单一，很没有意思，另外，或许这些学区家庭思维比较类似，甚至会歧视外国人，小孩在比较单调的学生构成结构下思维会缺乏必要的碰撞，对于其成长未必有利。另外那些小而精的所谓好学区，学生在课外活动，课程选择上不比庞杂的或许在单项成绩上稍次的大学区。
36.一直以来都有种说法，中国学习重知识、美国学习重实践和技能培养，是这样吗？为什么呢？这样一种差异有什么历史渊源吗？
学习对象应该包括知识、技能和态度（统称SKA, skills, knowledge, attitudes)。各国都有自己对知识、技能、态度的要求，但是在具体内涵上差异很大。比如针对态度，美国强调领导力训练（包括在小时候），要人对待事情主动积极，不坐等他人安排，使得美国小孩自主自立意识比较强，因为他们认为这是“领导力”的表现，中国在这方面似乎并无特别要求，甚至相反，要求“听话”、守纪律为主。具体教育目标差异很大，大家强调的东西不一样。而在知识和技能领域，布鲁姆的学问分类学说，在美国影响非常大，使得美国学校轻视“知道”和“理解”，比较关注“分析”、“应用”和“综合”这些所谓高端思维技能。
37.你觉得国内教育的根本优势，或者美国应该学习的点在哪里？
我觉得国内虽然总体上说教师声誉有所下降，这也是总体而言。个体来说，老师还有不少权威。而美国，尤其是一些高校，越来越把学生当成消费者，知道他们选择多，所以不愿意得罪，近些年来给学生提供的服务越来越好，安全网越来越多，也不愿意给学生太多“失败”的机会，比如成绩这些年在“通货膨胀”。
1.美国的教育是不是人性化？小学生入学公平、公正平等化？为什么我国的一线城市《深圳》入学教育小学严重出现大量权力寻租~利益输送？
答：美国的公平有一些“政治”保证，比如没有“户口”限制，人去哪里就可以在哪里求学，唯一的证明是你的水电费账单，和儿童疫苗证明。我们很多寻租显然是人为因素造成的，比如有些地方户口值钱，教育资源丰富，必然导致人们蜂拥而至，供不应求自然就产生寻租。
2.请问方老师，小学一年级学生刚刚入学的这半年到一年，最重要的是要帮助孩子们确立哪些习惯呢？有什么推荐阅读的书籍吗？
告知他们如何提问，比如举手，等着老师叫到，而不是中间插嘴; 让他们灵活应变，知错就改，不要骑在错误上面下不来;
让他们常问问题，尤其是“为什么”的问题，不要揣着未提出的问题进入新的一天; 帮助他们形成管理时间、做计划的习惯。一起给新的学期列出日程表，认真按照日程表安排自己的作息，形成基本规律; 给他们办图书馆借书卡，自己以身作则，让他们看到自己也爱阅读，爱学习; 家里最好养有一宠物，让他们养成照料的习惯。让他们多接触人，少接触各种电玩，让其童年的记忆，不只是几种反复玩的游戏。
3.请问美国也有像新东方这样的课外辅导班吗？他们的课外时间又是怎么安排的呢？
竞争比较激烈的大城市有，我们这种小城，我看周围孩子们回家忙着参加体育活动、在自己游泳池游泳、跳蹦床，等等，学习上的补习班极少，除非是学校组织的特定项目。
4.在美国学校里中国孩子是否普遍性受到不被看重？
没有，可能还有“反向歧视”，以及认为他们成绩都一定很好。
5.个人认为初中高中的备考过程是我的美好回忆。但中国教育只重教，不重学，功利色彩较浓，忽视了学生的探究能力。家庭教育与学校教育应配合进行，中国的大部分家庭教育应该是很差的了，望子成龙就是代表，但中国的父母认为这是唯一的理所应当的。老师，外国的学校教育和家庭教育是怎样配合的呢？
美国有多种渠道实现家校配合，例如：
1）成立家校协会（PTO)，让家长给学校做义工；
2）孩子每天带回学校甚至老师的各种简报，让家长了解学习的情况，部分需要签字，比如每天读书的时间；
3）有一些网络渠道，比如Remind程序，短信通知，等，及时告诉学校重要情况。
4）每学期都有针对所有学生的开放日，和老师给家长约定的单独见面会。先说这么多，希望其他海外家长补充。
6.请问现在中国的学生的超前教育，包括数学，天文，政治，甚至琴棋书画等，似乎赢在了起跑线上，在美国有这样的教育方式吗？中国这种教育趋势，对个人，甚至国家来说，真的有关系吗？
美国有句话：教育是一次旅程，不是一次竞赛。这或许能总结我们思路上的大略差别。旅程的概念，让你可以走走看看，绕些弯大不了再转回去，甚至可以借此看到平时看不到的风景。只有竞赛，才会强调“起跑线”，其实人的知识结构和成长所需要素非常复杂，以赛跑的比喻来衡量教育问题，太过简化，问题太多。
7.请问美国学生课后要搞清洁卫生吗？比如说，值日扫地，大扫除之类的。 他们有思想教育课吗？
平时中小学快放学的时候，老师会让学生负责把教室里收拾干净，有时候甚至有所分工，让有的小孩负责收拾书本，有的负责把椅子放好。但是学校的清洁卫生，包括拖地等，一般有清洁工负责，很多学校都有专职或者兼职的清洁工（Janitor）。学生放学后到时间就必须走，校车必须准时发车，家长按时接送，如果课后搞清洁卫生操作起来非常复杂。
类似于我们的思想品德课没有，但是不少学校有和品德培养相关的主题。我在德克萨斯州，附近一小学的墙上、门上，处处都写着斯蒂芬·柯维(Stephen Covey)“七个好习惯”的标语，这个小学从开学第一天起，就试图让学生接触被中国经理人慢慢熟悉的“高效能人士的七个习惯”，如“积极主动”、“以终为始”、“要事优先”、“双赢思维”、“知彼解己”、“统合综效”、“不断更新”等。连学校里的道路，都分别以这七个好习惯命名。开学第一天，孩子带回来的作业，就是告知家长学习这七个好习惯是学生的任务之一。
8.方老师您好，您认为国外有哪些教育方式或者理念非常值得我们学习借鉴？想大概听您说一下。
这些方面，这些年我说了很多，不过千言万语总结为一句话，教育需以人为本，不能只把学生界定为一年级二年级三年级的学生，他们是未来人们的同事、配偶、邻居、或者是和你同座在飞机或者火车上的路人。我们希望这些人是什么样子？从这里出发去经营教育才对。
9.老师觉得幼儿园的小孩应该学什么？
关注四个H: 头脑（head), 心灵（Heart), 动手能力（Hand), 身心健康（Health).
10.从你的回答中，看不出美国教育好在哪？开放性问题这些毕竟只是手段，北上广深早就这么玩了。美国有愿意陪你每天练习十个小时，回去批改大量作业，时间都花在学生身上的老师吗？美国基础教育无非更为安逸，学生老师都轻松，但轻松就是好吗？
1. 美国老师（尤其是小学阶段），从早教到晚，就一个人管一个班，花的心血多了去了。
2. 美国基础教育有他们的难处，谁说老师学生都安逸？是做一百道数学题容易，还是制作一个马车模型容易？情况可能不是你所想的那样。
11.美国有类似中国的马列主义的意识形态灌输课程吗？美国的公民教育核心内容包括哪些方面？是以何形式进行的？
没有统一的意识形态灌输，公民教育多以“品格教育”（character education)方式出现，进行的方式，是“悄悄的进村，打枪的不要”，比较潜移默化一些。另外学校不是唯一进行公民教育的地方，社会、家庭承担了很大一部分教育的责任。
12.现在大多数中学生都没有很好的自制力，请问有什么好办法提高中学生的自制力呢？
一，让学生参与制定规则，一般自己参与制定的规则不显得是他人强迫；
二，明确遵守、违反规则的奖惩措施；
三，让教学的内容主动一些，多用一些参与式的教学手段；四，如果任务过于轻松或复杂，学生完成的动力不足，也会注意力分散，重新评估任务的难度和次序；四，多在学习激励上做文章，而不是在改变学生天性上做文章，后者是必输的游戏。
13.中美两国的教育制度你认为谁更先进？比如基础阶段:
两种教育体系，衡量的东西完全都不一样。我们在讨论“基础”或曰“基本功”的时候，我们是拿自己们的长处，比如背算术口诀表的能力，去作狭隘的衡量。我们并没有对全部培养的知识、能力、态度，分门别类，逐一对照衡量，从而作出更为合理的分辨。用美国人的话来说，不能拿桔子和苹果比。
如果分项比拼的话，我发现美国人的基础教育过硬的地方真是很多。在阅读的起点教学上，美国中小学生远超过了中国中小学生。关键，还是教学思维大相迳庭。比如即便在基础阶段，美国学校也是重视“高端思维能力”，轻视知识积累 —— 这样当然也有其弊病。
14.美国学生接受中小学教育时，由个人和家庭支付的教育经费多不多？
公立学校理论上说是“免费”的，其实是羊毛出在羊身上，经费来自所在学区的房产税。当然，有的家庭没有买房子，不用交房产税，也可享用；而交了房产税而没有孩子在学校就学的也很多。不过没有多少人为此计较，因为房产税也用在其他方面，比如社区图书馆等。这不过是一种社会福利调节机制和社会资源的合理再分配。家庭教育经费视个人而已，一分钱不花的家庭也有，但是花大钱的家庭也有。
花钱的地方包括：学校有时候会组织各种活动，比如小学毕业组织去华盛顿，可能需要两三千美元，家长可选择参加，也可选择不参加。另外不同家庭课余活动所需的经费，比如小孩参加体育活动、赛事，或是学钢琴、小提琴，上补习班，这都要花钱，这可就上不封顶了。亚裔家庭（包括中国、韩国、日本、印度，但是老挝、缅甸这些地方的移民则不一定）在这方面投入一般比较大，对教育的重视和投入，也使得这些族群成为“模范族群”的原因之一。
15.中美家庭教育中的最重要区别在于哪儿？美国的家庭教育有何优点需要我们学习，有何缺点需要我们引以为戒；中国的家庭教育中有何优缺点。您希望中国的父母以何种方式和方法来和孩子相处?
概括地说：中国家庭教育是小教育，是学校的延伸，一切围绕着文化课学习，是more of the same. 美国家庭教育是大教育，是学校的补充，强调学校不教的东西，比如家务劳动、待人接物、体育锻炼、结伴玩耍（比如各种sleepover)等等。
16.请问作为课程与教学论研究生，您能给我的学习些什么建议。另希望您推荐几本书。谢谢您。
说不上多少建议，但是我过去也读这个，当初的遗憾是我们中很多人很喜欢学习一些“实用”的技能，比如媒体制作、技术工具等，希望对于日后的工作马上就可以用到，但是从业十余年后，觉得技术和工具更新换代太快，在学校过多耗费精力在这些上面，看似有用，实则浪费。我发觉后来感觉“有用”的，是一些观念上的深刻改变，比如对于教育、学习的认知，还有变革管理、项目管理这些貌似有些“虚”的技能，如果在学校期间能有深入学习，日后会对自己帮助很大。
至于书的推荐，我觉得读书期间应该看一些经典的教育作品，比如行为主义、认知主义和建构主义理论方面的著作。我到了工作岗位上之后，还喜欢看一些学习研究的书，比如Make it stick, 以及如何对他人施加影响的书，比如最近看的Influencer等。
17.美国小升初、中考、高考这些都有吗？美国小学和初中也划分施教区吗？
小升初、中考没有，一般是按照所在学区就近入学。在附近租房子住的住户，甚至非法移民的孩子，都是根据居住地就近入学。有部分学校，比如有些magnet school, 或一些有特别强调（例如数理化学科） ，“录取”是用自己报名加上学校挑选两种方式综合使用。与“高考”对应的应该是ACT, SAT之类的考试，作为大学入学的依据之一。但是入学会考虑到其他因素，比如个人陈述、简历，老师推荐，等。
18.问题一：国内现在有许多针对不同年龄段孩子的美国游学项目，您觉得这样的项目（短期体验美式课堂）有多大意义和价值？
问题二：中国孩子在美国是否有中国传统文化教育课？例如文言文、中国历史、国学、书法等课程。在美国的华人重视孩子的中国传统文化教育吗？
如果钱不是多大问题，短期体验总是有价值的，不过尽量争取有机会，和当地家庭接触，不能只是走马观花的旅游。比如我们学校最近给日本学生安排的夏令营，其中就有一个周末在当地家庭居住（当然学校对于接待家庭的挑选和培训也做了不少功夫，保证寄宿安全），这种接触、碰撞，对于学生影响应该很大。关于传统文化问题，美国有些中文学校有一些简单的中文课，文言文、国学这些是没有的。一般是周末上一次课，能认些字就谢天谢地了。在美华人重视中国文化传统应该都重视，但是各地环境不一样，能接触到多少，看各地情况。不同年龄段学生压力不一样，比如美国高中生非常繁忙，对于中文学习会疏忽一些。
19.对于普通的中国家庭，您有什么建议，让孩子走一条合适的学习之路，而尽量少被当前教育中不好的方向影响。
父母自己应该不断学习，遇到具体问题，多查找专家意见，找最好的做法，不要太受周围和自己水平差不多的人影响。对孩子多观察多反思多倾听，减少一些灌输和说教，因为我们自己也未必都是对的。
20.您觉得现在的mooc，在一定程度上能缩小中美教育的差距吗？
理论上说是可以的，但是实践上问题多多。虽然技术可以把一流课程输送过来，但是有时候大家收看的速度受种种原因限制，会疙疙瘩瘩，甚至彻底被墙。另外，大家语言程度不同，学习习惯也不一样，所以这会形成发展的障碍，地球并没有我们希望的那样是平的。
21.你觉得中美教育制度哪个更好的命题有意义吗?呵呵
你觉得质疑我根本没有提出的命题有意义吗？嘿嘿
22.中国大多是“包办”教育，从幼儿园到大学，甚至到找工作、结婚都被包办，您怎么看待这个问题？美国教育有哪些值得我们借鉴的？
包办是因为大部分家长对孩子希望过高，一步都不能让其错，控制欲旺盛，这是毛病，得一个个自己去治，例外的案例多了，也便成了新的规律。另外人们的思维模式得改，比如为什么孩子一步都不能让其错？做错了还能不能改？应该在其人生的早年，让其有机会失败，如同硅谷常说的那句话：fail early, fail often. 一开始的一些错误和尝试，环境还比较安全（比如学校里），代价也不太大，再往后，代价就越来越大了。
23.孩子学习需要一个稳定的环境，这样那么频繁地转校真的好么？不会对孩子心理产生影响么？
我们是孩子小的时候搬的，小时候他们适应能力强，没有大问题。到了初高中之后，慢慢形成了自己的圈子，不宜频繁更换。
24.中国的高中历史题偏重机械地记忆，而我曾看见美国的历史题，十分强调演绎，推理，批判性思维，其题目的深度完全不一样，据说其高中历史书也是这样，请问是这样吗？这两者为何会有这样的差异？
美国高中历史教科书没有一个强制的史观，告诉你历史是遵循什么规律来“进化发展”的，而是强调不同历史事件、时期，个人如何去解读，事情本来可以 怎么样。我们有老师甚至针对第一次世界大战做了模拟游戏，让学生选择，如果当初不发生萨拉热窝刺杀事情会怎么样。历史也需要一些想象力。
25.在中国现有的环境下，做为家长应该如何引导孩子成长。例如，应引导孩子成长为一个什么样的人（我的意思是理想和现实是有差距的，理想化的培养怕孩子将来无法适应环境，而培养注重现实性的话孩子会失去天真，生活乏味），培养孩子的哪些行为和习惯。
矛盾的不是理想和现实，而是马虎和卓越。一个优秀的小孩，能够灵活应变，但是又有很强的内核，就好比河水常流，而河床不会被去冲走。一些软技能，能让小孩做更好的人，又不牺牲小孩自己的利益。小孩喜欢听音乐是好事，不过戴上耳机听不打扰别人，岂不是更能欣赏？孩子的行为和习惯往往关系到一些软技能，包括沟通习惯、冲突管理、时间管理等，所有这些家长都要蓄意去学习，然后去引导孩子。不能只顾文化学习，放学回家还是文化课学习，别的什么都不管，指望孩子走上工作岗位、成家立业之后，自动开始素质精良，这怎么可能？
26.美国是怎样从制度上维护教育公平的？
一、本地税收直接用于本地教育；二、按照居住地原则入学，没有诸多其他条件；三、有各种法律保障（比如儿童福利法律）。
27.我想问的是小学生作业问题！小学是否应该留作业？留作业应该就多少？还有一个问题！什么时候县级市的各个中小学生可以德智体美劳全面发展？不限制学生的思想发展空间？
小学可以留一些作业，我觉得如果放学迟，最好所有作业不超过一个小时的量，最好是和家庭生活可以结合起来的作业，而不是同样的东西在家里加大剂量而已。德智体全面发展的教育，不可能中央教育部有个神秘按钮，一按就可以实现。这是需要各级教育工作者用几代的努力去实现的目标，是需要有爱心的一线老师，有良知的教育官员，有责任心的家长一起配合着去促进的改变。
28.在幼儿教育方面中美分别注重什么，美式家庭教育理念在中国会水土不服吗？
没有一种打包的“美式教育”，比如中国家长也鼓励孩子，美国家长也有严格惩罚，并非人们常说的美国就是“快乐教育”这些。很多时候，大家只是在量上的差别，只不过由于社会的影响（比如和周围家长的攀比），大家在行为上最后差别越来越大而已。
29.您好。请教几个问题：1,美国教育中教师遇到顽劣的学生有权利体罚吗？如果义务教育阶段学生做了欺凌弱小，校园暴力行为学校如何处理，有权开除吗？2,美国人很注重休育，在校参加体育活动或户外活动中学生意外伤亡，家长会如何处理，会状告学校吗？3,有哪些教养是美国人日常生活中十分注意的？谢谢
1. 通常教师无权体罚。
2. 体育遇到意外，学校是否负责，要看活动举办前学校有无让家长签字同意参加活动，并豁免学校责任。部分地区学校有学生意外保险。
3. 别人讲话不打断；勤说谢谢；对家人经常表达欣赏；做错的事道歉，对方接受道歉就不再喋喋不休追究他人是否诚恳；亲戚之间互相尊重，保持合适距离。
30.大量阅读和公众演讲这些学习习惯在国外教育环境中是如何养成的？
大量阅读有多种原因：一是学校训练，有专门的阅读课，布置闲书的阅读作业（entertainment reading)，学校甚至有积分制度鼓励小孩阅读；二是家庭重视，很多父母睡觉前给孩子读书，培养这种阅读习惯；三是社区资源丰富，比如各地都有发达的公共图书馆，所有人都可以去借阅图书。公共演讲我了解得不多，可否容**后再说？
31.学生的自律性太差，美国老师和家长怎样解决？
首先说明界限在哪里，你期待的行为是什么？给明确地说出来，写出来，不要揣在自己心里让人猜，不要以为学生都知道。过了界限应有明确的赏罚规定，并去执行。总而言之，要把潜规则变成明规则，并认真执行。
32.中美在课堂教学上有什么区别？
总的来说，美国中小学班级小，技术运用多，课堂上学生参与频繁。另外很多小学是一个老师从头教到尾，不是英语老师教英语，数学老师教数学，分科没有那么明显。
33.我想问下您怎么看待"正面管教"里面的教育方法、美国的家庭也是那样教育孩子的吗？
不大清楚何为正面管教，相对的是什么？美国家庭教育孩子，最重要的原则是：
1. 确立界限，明确界限，规则非常明确；
2. 做错事及时要指出来，而不耽误太久，大家都已经忘却；
3. 如果小孩违反了协商好的规定，必须接受惩罚。这惩罚必须是真实的，让孩子感知行为的后果，而不仅仅是恐吓、威胁，然后事后不了了之。
34.请问美国的教学大纲，有没有，还是每个学校自己建立学生的学习目标？
现在有很多州试图采用“共同核心标准倡议”（common core)，鼓励引入更多标准化测试，反对声音一直不绝于耳。在教育方式上，各州之间更是千差万别。
在教学目标方面，地方影响更大一些，一般学区都有自己的教育目标，或许依据于本州目标，也可以完全是自己的目标。在很多地方，比如德克萨斯，学区是“独立学区”(Independent School District)，不受联邦几乎任何管束，甚至都不受州教育部门的影响。各学校甚至不同的课程一般也有进一步的教育目标。这种教育目标也有可能来自所在行业的目标，比如学护理的专业，可能要考虑此行业考执照的目标是什么，学校如何将其分解为教学目标。
35.介绍下美国的学区房情况吧:
好学区房子会贵一些，也多交税，土豪们当然无所谓，但是是不是要选择这种“好学区”，还有其他一些考虑，比如一些好学区不过是郊区白人的学区，我们作为外国人硬要挤进去，第一觉得人口构成单一，很没有意思，另外，或许这些学区家庭思维比较类似，甚至会歧视外国人，小孩在比较单调的学生构成结构下思维会缺乏必要的碰撞，对于其成长未必有利。另外那些小而精的所谓好学区，学生在课外活动，课程选择上不比庞杂的或许在单项成绩上稍次的大学区。
36.一直以来都有种说法，中国学习重知识、美国学习重实践和技能培养，是这样吗？为什么呢？这样一种差异有什么历史渊源吗？
学习对象应该包括知识、技能和态度（统称SKA, skills, knowledge, attitudes)。各国都有自己对知识、技能、态度的要求，但是在具体内涵上差异很大。比如针对态度，美国强调领导力训练（包括在小时候），要人对待事情主动积极，不坐等他人安排，使得美国小孩自主自立意识比较强，因为他们认为这是“领导力”的表现，中国在这方面似乎并无特别要求，甚至相反，要求“听话”、守纪律为主。具体教育目标差异很大，大家强调的东西不一样。而在知识和技能领域，布鲁姆的学问分类学说，在美国影响非常大，使得美国学校轻视“知道”和“理解”，比较关注“分析”、“应用”和“综合”这些所谓高端思维技能。
37.你觉得国内教育的根本优势，或者美国应该学习的点在哪里？
我觉得国内虽然总体上说教师声誉有所下降，这也是总体而言。个体来说，老师还有不少权威。而美国，尤其是一些高校，越来越把学生当成消费者，知道他们选择多，所以不愿意得罪，近些年来给学生提供的服务越来越好，安全网越来越多，也不愿意给学生太多“失败”的机会，比如成绩这些年在“通货膨胀”。
